【正文】 7老師，您好! 女兒隨爺爺奶奶在廣西長(zhǎng)大，在4歲時(shí)就能記住1000多漢字，但不會(huì)用漢語(yǔ)拼音，數(shù)學(xué)題會(huì)做，可計(jì)算能力差。在輔導(dǎo)過(guò)程中，除任課教師輔導(dǎo)他學(xué)科知識(shí)之外，學(xué)習(xí)管理師還要結(jié)合他的興趣與性格輔以相應(yīng)的情緒調(diào)節(jié)與習(xí)慣培養(yǎng)。同時(shí)，還要對(duì)他的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理與引導(dǎo)，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比起玩耍，做作業(yè)與學(xué)習(xí)對(duì)他沒(méi)有絲毫吸引力。7我兒子不愿意學(xué)習(xí)，不愿做作業(yè)，有什么辦法呀？家長(zhǎng)您好：您兒子這個(gè)年齡的學(xué)生普遍都存在這些問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正是好奇心強(qiáng)烈、注意力難以集中的時(shí)期，尤其是男孩子。遇到特殊情況的學(xué)員，將視情況做出調(diào)整。根據(jù)學(xué)習(xí)與認(rèn)知心理學(xué)，當(dāng)學(xué)生處于非常熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)希望控制這個(gè)過(guò)程；并且，這個(gè)環(huán)境中的細(xì)小變化也會(huì)分散他們的注意力。我們?cè)O(shè)有學(xué)習(xí)中心，學(xué)員統(tǒng)一到專用的教學(xué)區(qū)參加輔導(dǎo)。同時(shí)設(shè)有“知心姐姐”、“學(xué)習(xí)方法”與“考試信息”等欄目，學(xué)員之間、學(xué)員與專家之間可以在此就與學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行交流，獲取資源與幫助。學(xué)員通過(guò)自己的賬號(hào)登陸系統(tǒng)進(jìn)入提問(wèn)界面，將自己遇到的問(wèn)題發(fā)送到平臺(tái)上，專門負(fù)責(zé)在線答疑的老師收到問(wèn)題之后盡快為學(xué)員做答。知識(shí)梳理、練習(xí)的同時(shí)，輔以應(yīng)試技巧與心理調(diào)節(jié)，盡可能幫助她在考前提升自己的應(yīng)考能力。因此，建議您先同孩子一起來(lái)育鰲，最好能夠帶上她以前的試卷，教育咨詢師通過(guò)分析孩子的試卷與其他測(cè)評(píng)結(jié)果，幫助她設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。首先，要分析孩子目前的應(yīng)考能力，準(zhǔn)確找出是什么因素導(dǎo)致她的考試成績(jī)不理想；再?gòu)闹姓业侥切┠軌蛲ㄟ^(guò)短期強(qiáng)化訓(xùn)練得到改善的因素，作為輔導(dǎo)重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一定要讓孩子自己相信她有所收獲；然后，在此基礎(chǔ)之上經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，提高應(yīng)考能力。通過(guò)有效輔導(dǎo)和訓(xùn)練，促進(jìn)孩子數(shù)概念與學(xué)習(xí)能力的提高。建議您帶孩子來(lái)育鰲教育校區(qū)，教育咨詢師通過(guò)全面系統(tǒng)的測(cè)評(píng)，了解他的智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，能夠較為科學(xué)的判斷出哪些因素最容易激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣、哪些學(xué)習(xí)途徑與方法最適合他、哪些訓(xùn)練與輔導(dǎo)是他所需要的等等。8歲以下的孩子抽象思維水平較低，可以將數(shù)字訓(xùn)練作為游戲讓孩子去做。當(dāng)一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能不是特別發(fā)達(dá)，他對(duì)數(shù)字不是特別感興趣，如果沒(méi)有輔以有效的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，很可能他的數(shù)概念發(fā)展較為緩慢。經(jīng)大量研究發(fā)現(xiàn)，56歲是兒童數(shù)概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵年齡。6我的孩子今年6歲了，可以對(duì)數(shù)學(xué)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，每天上課總是走神，這么小的孩子他能想什么呀？成績(jī)一直不理想,我該怎么辦呢？家長(zhǎng)您好：相對(duì)實(shí)物概念，數(shù)概念更加抽象，因此兒童掌握數(shù)概念總是比掌握實(shí)物感念晚些，也難些。對(duì)行為習(xí)慣的調(diào)整與培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，靠學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我約束效果往往不明顯。因此，要幫助孩子糾正這種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要明確導(dǎo)致這種不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因。除了以上兩方面較為共性的原因，還可能存在一些個(gè)人化的原因?qū)е履暮⒆硬荒苷J(rèn)真完成作業(yè)。那些從幼兒時(shí)期就開(kāi)始被父母培養(yǎng)建立規(guī)律生活習(xí)慣的孩子，入學(xué)之后往往較容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6小孩的作業(yè)不能認(rèn)真的完成，終是丟三拉四，家長(zhǎng)問(wèn)了做完了，實(shí)際上根本就沒(méi)有完成，該雜樣辦？家長(zhǎng)您好：從您描述的情況看，您的孩子欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以從中推斷出他的行為與思維習(xí)慣上都帶有相似問(wèn)題。輔導(dǎo)過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)管理師將輔助她的學(xué)科教師激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這些她的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)出最適合她的教學(xué)方案。首先，我們專業(yè)的教育咨詢師要對(duì)孩子進(jìn)行全面、系統(tǒng)測(cè)評(píng)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)智力因素與性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等非智力因素。建議您能夠借助專業(yè)的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)教師的輔導(dǎo)幫助孩子掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的困難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，從完成小目標(biāo)開(kāi)始，讓他知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不困難，逐漸幫助孩子征服英語(yǔ)。6孩子從小對(duì)英語(yǔ)不感興趣，孩子明年升初怎么辦？家長(zhǎng)您好：您孩子遇到的問(wèn)題是非常普遍的，男孩子由于大腦功能結(jié)構(gòu)決定，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相對(duì)存在弱勢(shì)；而且，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要大量硬性記憶，者通常會(huì)令天生善于跳躍性思維男生感到乏味，敬而遠(yuǎn)之。此外，更換老師、轉(zhuǎn)學(xué)、以及有要好的同學(xué)或關(guān)系較密切的朋友突然與她分離，都可能會(huì)影響道她的行為改變，學(xué)習(xí)就是其中一個(gè)方面。其實(shí)不然，處于這個(gè)年齡的女孩，已經(jīng)進(jìn)入青春期，生理與心理正發(fā)生較為迅速的變化；同時(shí)，在青少年發(fā)展過(guò)程中，五、六年級(jí)是邏輯思維、推理能力、發(fā)散思維等思維能力發(fā)生飛躍增長(zhǎng)的階段。6老師你好：我的女兒一直以來(lái)她成績(jī)還算可以的，可是上了五年級(jí)她的成績(jī)急劇下降，我看她對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣，我該怎么辦？家長(zhǎng)您好：如果您的孩子以前的成績(jī)都很穩(wěn)定，突然之間下降，除了學(xué)習(xí)知識(shí)難度加大、老師與教學(xué)方法等發(fā)生改變等客觀原因，還存在一些孩子自身的主觀原因。從您填寫信息的方式與內(nèi)容可以看出您對(duì)孩子投入較多關(guān)注與愛(ài)護(hù)，幾乎能夠推測(cè)您會(huì)讓您的孩子在一個(gè)相對(duì)條件充足的環(huán)境中長(zhǎng)大；對(duì)她來(lái)說(shuō)生活似乎不存在困難，“遇到問(wèn)題爸爸媽媽會(huì)幫我解決”。而她現(xiàn)有的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，需要及時(shí)輔導(dǎo)她調(diào)整。通過(guò)您提供的孩子的信息可以初步判斷，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣沒(méi)有得到充分激發(fā)與利用。總體成績(jī)不理想，想與貴校聯(lián)絡(luò)聘請(qǐng)家教幫助她提高學(xué)習(xí)興趣找到學(xué)習(xí)方法提高成績(jī)。建議家長(zhǎng)能夠幫助孩子正視考試成績(jī)的不理想，要讓他相信在老師和家長(zhǎng)幫助下，他能解決這些問(wèn)題。您孩子需要的是一名能夠幫助他分析自己特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的老師。而英語(yǔ)雖然需要積累單詞量與閱讀量，但是可以通過(guò)較短時(shí)間的練習(xí)提高較多成績(jī)。并非所有成績(jī)好的孩子，都用相同的學(xué)習(xí)方法，都要花費(fèi)大把大把時(shí)間埋頭苦讀。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括聽(tīng)講、提問(wèn)、做作業(yè)、討論等過(guò)程，進(jìn)行這些過(guò)程之后應(yīng)該收到相應(yīng)效果；若沒(méi)有，就說(shuō)操作過(guò)程和方法存在不適當(dāng)之處，應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。6老師您好，我孩子上課也聽(tīng)老師講課，回家也做作業(yè)，可是考試結(jié)果很是出乎意料：不及格。建議您同孩子一起來(lái)育鰲，教育咨詢師首先為他進(jìn)行全面系統(tǒng)的測(cè)評(píng)，確定他大考總是不理想的原因，再對(duì)癥下藥的制定輔導(dǎo)方案。學(xué)習(xí)好、復(fù)習(xí)好之后，還要掌握一定應(yīng)試技巧，學(xué)會(huì)在考試中合理分配答題時(shí)間、分配注意力。例如英語(yǔ)中介詞的用法，物理中的運(yùn)動(dòng)定律，化學(xué)中的元素周期律等等。如果您的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)論課堂表現(xiàn)還是作業(yè)完成方面都不錯(cuò)，說(shuō)明他不存在記憶、理解等學(xué)習(xí)能力障礙，足以完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間、每個(gè)單元內(nèi)容之間、每階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)之間都存在關(guān)聯(lián)性，掌握知識(shí)不僅是單獨(dú)的知識(shí)模塊，還要通過(guò)分析各模塊之間的異同，總結(jié)、歸納、建立一個(gè)模塊與模塊之間節(jié)節(jié)相扣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。60、孩子平時(shí)學(xué)的還可以，小測(cè)驗(yàn)也可以，可是一到考試，就考不好，也請(qǐng)了家教，效果不太理想，不知你們一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)對(duì)我孩子有效果嗎家長(zhǎng)您好：根據(jù)您提供的信息，您的孩子在知識(shí)整體把握與應(yīng)試方面需要輔導(dǎo)和訓(xùn)練。根據(jù)這些她自身的“個(gè)性化”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)她行之有效的輔導(dǎo)方案。大部分這么大的孩子都將上網(wǎng)作為一種游戲方式，可以嘗試讓她接觸更多的、有利于身心健康的活動(dòng)方式，例如藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等等，而且這些活動(dòng)促進(jìn)孩子多元智能的發(fā)展。相信您的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)有所影響，雖然此時(shí)她的學(xué)習(xí)任務(wù)還不繁重。她的認(rèn)知水平與判斷能力尚處于較低階段，孩子需要及時(shí)、正確的引導(dǎo)，幫助她建立良好行為習(xí)慣。5老師您好，我的孩子挺聰明的，不過(guò)就是喜歡上網(wǎng)，成隱了，很浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)也不聽(tīng)，罵也不聽(tīng)，怎么辦？家長(zhǎng)您好：您孩子這個(gè)年齡對(duì)任何事物都充滿好奇心，注意力難以集中，非常容易被新事物吸引。了解他的智能結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)中切實(shí)存在的問(wèn)題。數(shù)概念建立在練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練改善數(shù)概念與數(shù)學(xué)邏輯智能。小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算比較簡(jiǎn)單，大部分運(yùn)算還以與具體實(shí)物有較高相關(guān)，正確運(yùn)用數(shù)概念對(duì)孩子抽象思維要求比較低。建議您到育鰲校區(qū)，最好能同孩子一起去，教育咨詢師首先要了解您孩子的具體情況；然后，根據(jù)她的“個(gè)性化”需求，給您輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與期限的建議；并就輔導(dǎo)費(fèi)用和時(shí)間做出詳細(xì)解釋與說(shuō)明。從您提供的信息上看，雖然您的孩子在她所在學(xué)校的排名很好，但考慮到高考時(shí)要全市排名，因此還要對(duì)您孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)之后才能確定輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與輔導(dǎo)期限。家長(zhǎng)您好：學(xué)育鰲教育提供的是“個(gè)性化”教育，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，不同的教學(xué)計(jì)劃收費(fèi)也有所不同。通過(guò)他自己和一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的努力，提高成績(jī)，培養(yǎng)能力。首先，教育咨詢師對(duì)孩子進(jìn)行全面測(cè)評(píng)，全面了解與他學(xué)習(xí)相關(guān)的所有因素，包括他的認(rèn)知水平，即了解他的現(xiàn)有能力；學(xué)習(xí)風(fēng)格，即了解他適合的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)途徑；他的個(gè)性特點(diǎn)，即了解哪一類教師與他比較匹配；他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既了解哪些因素能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)然更要了解他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)。5能否找一位好老師，使他學(xué)習(xí)感興趣？家長(zhǎng)您好：激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)興趣，需要能夠了解他、吸引他的教師，即便這位教師很年輕、不具備特別豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要他（她）能夠與您的孩子“匹配”即可。其實(shí)化學(xué)相對(duì)于數(shù)學(xué)和物理更容易，只要掌握恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法。單憑理解性記憶與學(xué)習(xí)，不容易透徹掌握化學(xué)知識(shí)；但同時(shí)，根據(jù)元素周期律，每一族元素有共同特性；根據(jù)物質(zhì)分類，某一類物質(zhì)有相近用途；根據(jù)四種基本反應(yīng)類型，某一類反應(yīng)還有相似現(xiàn)象，等等。相對(duì)于數(shù)學(xué)和物理，化學(xué)需要死記的知識(shí)更多，例如元素周期表以及各種元素與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)現(xiàn)象、特點(diǎn)與用途等等，這些知識(shí)點(diǎn)要熟記，往往化學(xué)考試中大量考查的就是這些內(nèi)容?；瘜W(xué)是初三新加的課程，有它獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；既需要死記硬背，又需要在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律、技巧性的分析方法。5孩子平時(shí)上化學(xué)課很認(rèn)真，很聰明，一點(diǎn)就通，下來(lái)作業(yè)很認(rèn)真，自己也閱讀大量資料，做練習(xí)題，但總是不能把化學(xué)學(xué)的精透。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候一定要幫助孩子調(diào)整好心態(tài)，相信她能夠憑借自己的力量克服暫時(shí)的困難。客觀分析各科知識(shí)的特點(diǎn)，總結(jié)出各自的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)是正常的。一方面從老師的教學(xué)重點(diǎn)、課堂內(nèi)容組織、教學(xué)方法等與初中不同；另一方面從學(xué)生要接受的知識(shí)面與難度更寬更深、學(xué)習(xí)方式更多樣更繁雜、學(xué)校中接觸的同學(xué)與信息也與初中有所不同，等等各方面因素都會(huì)造成剛升入高中的孩子產(chǎn)生不適應(yīng)。5孩子上初一后成績(jī)明顯下降，不知該怎么辦?家長(zhǎng)您好：初中升初中之后，許多孩子都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下降，尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)甚至?xí)蠓陆?。如果孩子的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣不夠科學(xué)，原有的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)讓他感到吃力，那么新加入的學(xué)科就難以保證足夠的精力。最簡(jiǎn)單的例子就是元素周期表，學(xué)生首先要對(duì)元素周期表熟練記憶，然后才可以根據(jù)元素周期律總結(jié)表中每行、每列元素的特性，推斷由這些元素構(gòu)成的物質(zhì)可能呈現(xiàn)的性質(zhì)等等。此外，化學(xué)雖然屬于理科范圍，但是這一科的學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)和物理不盡相同。這樣才能達(dá)到長(zhǎng)期、有效、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效果。這個(gè)階段成績(jī)是次要的，只要能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)抬高是必然結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)能力提高。一切行動(dòng)的前提是，我們對(duì)孩子真正的問(wèn)題與困難清楚了解。假如他現(xiàn)在真的已經(jīng)缺乏自信心，那么很可能他更小時(shí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)上受過(guò)比較嚴(yán)重打擊，令他對(duì)“學(xué)習(xí)”這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生畏懼。我推測(cè)，您的意思也許是他上課不愛(ài)發(fā)言或類似問(wèn)題。通常，這么大的孩子可能對(duì)學(xué)習(xí)難以長(zhǎng)時(shí)間保持興趣與好奇，也容易將注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到游戲上，但并不十分常見(jiàn)“對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心”。小學(xué)較低年級(jí)的階段，至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課不會(huì)聽(tīng)課，而且還缺乏自信心。希望你能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上借鑒經(jīng)驗(yàn)，形成最適合自己的方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在“雪崩效應(yīng)”，就是說(shuō)也許你努力了一段時(shí)間都未必見(jiàn)到顯性效果。查完之后回到剛讀過(guò)的內(nèi)容中，將所有生詞的意思標(biāo)注上去，檢查一下是否記住了所有生詞的意思、是否理解它們?cè)诖颂幍挠梅?；同樣，還是將所有沒(méi)記住的詞一起再查，再標(biāo)注。第一次讀的時(shí)候不認(rèn)識(shí)別著急查，要標(biāo)出來(lái)。英語(yǔ)單詞分為“主動(dòng)”和“被動(dòng)”兩種，考試中大量考查的是“被動(dòng)單詞量”。如果每次測(cè)驗(yàn)都全部正確，就不必再多次重復(fù)專門做同類題型，但是對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)你要引起重視；如果每次測(cè)驗(yàn)都有錯(cuò)，那就要多次重復(fù)做同類題，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)多次重復(fù)記憶，直到完全掌握為止。將錯(cuò)題都找到答案之后，當(dāng)天就重做錯(cuò)過(guò)的題，測(cè)驗(yàn)自己是否能獨(dú)立做對(duì)。對(duì)于第一類知識(shí)點(diǎn)，不要著急去請(qǐng)教，給自己規(guī)定一個(gè)較短的時(shí)間，比如1個(gè)小時(shí)，最長(zhǎng)不能超過(guò)半天。建議你每次考試后將錯(cuò)的題目分類總結(jié)，例如完全沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)、掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)、掌握但常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)分別列出。5我想請(qǐng)教一下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣!同學(xué)你好：根據(jù)你目前的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)英語(yǔ)感興趣程度以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不同，有不同的學(xué)習(xí)方法。如果有些科目平時(shí)學(xué)的還可以，成績(jī)卻總是很糟糕，說(shuō)明他不善于考試前復(fù)習(xí)；通過(guò)輔導(dǎo)讓他掌握恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，考試成績(jī)就會(huì)提高。對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生，不僅要輔導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，還要督促他們進(jìn)行大量練習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)您孩子目前的年級(jí)與班級(jí)排名，推測(cè)他的成績(jī)應(yīng)該在中等左右；如果他的學(xué)習(xí)能力不存在障礙，成績(jī)提高的空間就比較大。最好不要操之過(guò)急，告訴他家長(zhǎng)相信他能夠度過(guò)這個(gè)階段，會(huì)幫助她走出困境。建議您同孩子認(rèn)真溝通一下，既然他以前的成績(jī)很好，說(shuō)明無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法還是習(xí)慣都不會(huì)存在很大問(wèn)題。此外，也許有些原因孩子自己是清楚的，但是他或者不愿說(shuō)或者不敢說(shuō)。這個(gè)時(shí)期的孩子很容易被外界環(huán)境干擾，他們自身，包括情緒在內(nèi)的很多方面都會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。另一方面他正處于青春期，這個(gè)時(shí)期生理和心理都在迅速發(fā)生較為劇烈的變化。對(duì)于一個(gè)初中的男孩子，前面能保持較好的成績(jī)，我推測(cè)他一直比較用功，換言之他一直承受著較重的學(xué)習(xí)壓力。根據(jù)您所說(shuō)的情況，導(dǎo)致您孩子成績(jī)下降，可能有如下原因。我們希望，通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)，您孩子能夠提高的不僅是英語(yǔ)成績(jī)，還有學(xué)習(xí)能力。然后我們的教師根據(jù)這些您孩子的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)制定適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃。找到原因之后，還要結(jié)合他的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)他掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。但是對(duì)于聽(tīng)力與寫作，則需要擴(kuò)大我們的“主動(dòng)單詞量”。例如大部分學(xué)生最頭疼單詞不好背，然而很多人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)單詞量可以分為“主動(dòng)”和“被動(dòng)”兩種，前者指的是那些在任何情況下都能流利的聽(tīng)說(shuō)、拼寫出來(lái)的單詞；后者指的是那些出現(xiàn)在文章或題目中知道其漢語(yǔ)意思，但是當(dāng)沒(méi)有任何提示條件時(shí)，不一定能夠正確拼寫或使用的單詞。4英語(yǔ)成績(jī)不理想，這次期中