【正文】 他的行為理論被人們廣泛應用于行為治療和行為矯正中。斯金納的操作行為主義體系對心理學產(chǎn)生了巨大的影響。四、對斯金納操作行為主義的簡評[貢獻]：斯金納是杰出的當代心理學家之一。斯金納希望以行為科學的原理來進行社會控制，愿望是良好的。我們所說的自由不過是我們逃避環(huán)境中的厭惡性刺激的一種欲望而已。言語行為語言是動物和人類的最明顯區(qū)別所在；言語也是一種行為，它與其它行為反應一樣，服從于操作強化原理，并且也是可以預測和控制的。條件強化物的強化力量與相匹配的原始強化物的配對次數(shù)成正比。【消極強化物】指與反應相依隨的刺激物，從情境中被排除時，可增強該反應。與消退一樣，分化的關(guān)鍵因素也是強化。消退的時間與該習得反應本身力量的強弱成正比。實際上，只要巧妙安排強化程序，可以訓練動物習得許多復雜的行為。（二）操作性條件作用的規(guī)律操作性條件反射的建立“如果一個操作發(fā)生后，接著給予一個強化刺激，那么其強度就增加”，只不過，強化增加的不是某一具體的反應，而是反應發(fā)生的概率。人類的行為大多數(shù)都是操作性行為。（一）應答性行為和操作性行為斯金納將有機體的行為分為兩類：應答性行為和操作性行為①前者指由特定的、可觀察的刺激所引起的行為（巴甫洛夫經(jīng)典條件反射）；②后者指在沒有任何能觀察的外部刺激的情境下的有機體行為?！鞣磻扔诖碳さ暮瘮?shù)：R=f(s)，但過去形成的條件（A）會改變R與S之間的函數(shù)關(guān)系，所以R=f(s)可以改寫為R=f（S，A）。主要貢獻：①他漫長的學術(shù)生涯給心理學以持續(xù)、長期的影響；②他堅持行為的實驗分析方法發(fā)展了一套理解動物和人類行為的操作主義體系。二、斯金納的理論體系斯金納（19041990）激進的行為主義者。在心理學家領(lǐng)域他充分發(fā)揮了兒時就形成的機械制作能力，他設(shè)計的動物實驗迷箱不但精巧、功能多樣、而且使用方便，很快在同行中流行起來，并以他的名字命名為“斯金納箱”。后受華生和巴甫洛夫著作的影響而必修心理學。斯金納（１９０４－１９９０），出生在美國一個律師家庭，童年時就有制作復雜玩具的愛好和特長。167。但是，托爾曼的理論體系還不夠嚴密、完整和系統(tǒng)，甚至有些地方還顯得有些凌亂。他是將認知與行為聯(lián)系起來的第一人。由于托爾曼對“中介變量”進行了符合行為主義基本立場的界定和說明，加之它對解決華生理論存在的困難有著極大價值，因而很快被當時的心理學家所接受。而且“中介變量”雖然聽起來比較主觀，但也可以予以客觀的定義和定量，它能夠客觀、精確地同實驗變量和行為變量聯(lián)系起來。其實這一行為公式最早是由武德沃斯于１９１８年提出的，他也是試圖糾正華生公式的缺陷，但他并沒有對此進行系統(tǒng)和嚴格論證，因而也沒有得到學術(shù)界響應。２、決定行為的內(nèi)部因素“中介變量” 基于以上認識，托爾曼不同意華生的簡單行為公式“S—R”，他認為在刺激與反應之間存在著機體內(nèi)部的因素，他稱之為“中介變量”（Ｏ）。這就說明在行為過程中有認知成分的參與。它是有預定目的的行為，而不是對刺激的簡單、被動的反應。托爾曼（１８８６－１９５９），美國人，最初接受的是馮特、鐵欽納式的意識心理學訓練，后又師從過格式塔心理學家考夫卡，但由于他對內(nèi)省法的價值持懷疑態(tài)度，最終還是選擇了行為主義心理學，但他也不完全贊同華生的觀點，他在堅持行為主義的基本立場的基礎(chǔ)上，還吸收了其它心理學派別的一些成分，形成的他自己的理論理論體系，被人稱為“目的性行為主義心理學”?！窘處熁顒印拷處熆偨Y(jié)167。這就為新行為主義者重新介入頭腦的內(nèi)部過程提供了合理依據(jù)。此時哲學思潮的轉(zhuǎn)變也為新行為主義者提供了理論依據(jù)。在此現(xiàn)狀下。例如，他們可以讓老鼠很輕松地學會壓杠桿取食，可若要貓學會這一點卻要花天大的氣力，這是否意味著本能的力量在其中發(fā)揮作用？還有，托爾曼在用老鼠走迷宮的實驗中發(fā)現(xiàn)，老鼠在同一迷宮中訓練多次以后，似乎在它的頭腦中形成了類似場圖之類的東西，當迷宮的通路被人改變后，老鼠并不是盲目地繼續(xù)“試誤”，而是表現(xiàn)出一定的思索和選擇能力，按托爾曼的說法是老鼠也會“三思而后行”。由古典行為主義自身發(fā)展的局限性引入行為主義心理學產(chǎn)生的背景，進而引出新行為主義心理學。六、教學反思備課日期： 2017年 月 日首次授課日期: 2017年 月 日專題7 新行為主義【教學目標】，代表學者及其基本理論觀點。事實上，人的行為不僅受外在刺激的影響，也受個體內(nèi)在動機的影響。[局限] 否定意識，貶低生理和遺傳的作用，否定本能的存在、腦和神經(jīng)中樞的地位，片面強調(diào)環(huán)境和教育的作用，忽視了人的主觀能動性。人格是可以改變的?！魅祟惓苏Z言形式的思維以外，還有非語言形式的思維。思維是由言語逐漸演變而來的。關(guān)于思維的理論△思維是一種感覺運動的行為。關(guān)于情緒的理論情緒是一種遺傳的類型反應，包括整個身體機制的深刻變化，特別是內(nèi)臟和腺體系統(tǒng)的深刻變化。可見，由于偏激造成了華生的革命，而恰好因為革命的偏激致使他不能清醒地應用理論，導致了一些徒勞無效的過激行為 關(guān)于遺傳與環(huán)境的關(guān)系環(huán)境決定論。用差別反應取代差別感受性，用白光反應取代補色視覺，用后效取代后象，用視反應錯誤取代錯覺。以便人們在已知刺激之后，就能預料將會發(fā)生怎樣的反應；或者當已知反應之后，能夠指出有效刺激的性質(zhì)，從而建立起S—R公式。這種機體反應的本質(zhì)是人和動物對于外界環(huán)境的適應△華生把反應分為四類： ①外顯的習慣反應（與人說話、與人交往）②內(nèi)隱的習慣反應（思維、態(tài)度）③外顯的遺傳反應（抓握、眨眼）④內(nèi)隱的遺傳反應（內(nèi)分泌系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的變化）△華生特別注重有機體對一定刺激情境的整體反應。１９２０年，華生因離婚案被迫辭去大學教授的職務，使他入日中天的學術(shù)生涯突然中斷，之后他轉(zhuǎn)入商界，也經(jīng)常做些宣傳行為主義心理學的活動。１９１９年，他又出版了全面系統(tǒng)闡述行為主義學說的專著《從一個行為主義者的觀點看心理學》。在安吉爾和桑代克的影響下華生逐漸形成了行為主義的觀點和立場，１９１３年他發(fā)表了《行為主義者心目中的心理學》一文，正式宣告行為主義心理學的誕生，１９１４年，他又出版了闡述行為主義立場和觀點的專著《行為：比較心理學導言》，這一文一書在美國心理學界產(chǎn)生巨大反響，被認為是心理學史上的一場革命。開始是跟杜威學習哲學，但很快就對哲學失去興趣，又轉(zhuǎn)系師從安吉爾學習心理學。但是進入青年期后，他立志要出人頭地，因而大學期間認真學習，并取得了好成績。華生（１８７８－１９５８），出生于美國一個小農(nóng)場主家庭，性情暴躁的父親使華生的童年倍受折磨，使華生成為一個懶惰、好斗、學習成績很差的“問題兒童”。167。華生據(jù)此建立了SR這一行為公式。首先，條件反射學說用生理學術(shù)語描述高級神經(jīng)活動所表現(xiàn)出來的心理現(xiàn)象，華生受此啟發(fā)，用肌肉運動、腺體分泌和肢體反應等生理學名詞來代替過去心理學的基本概念。綜上所述，行為主義的基本立場在華生打出行為主義的旗幟之前，就已經(jīng)孕育成熟了，華生不過是起到了一種“催生”的作用并將之具體化、現(xiàn)實化和系統(tǒng)化了，因此，華生于１９１３年正式打出行為主義旗幟后，很快就在心理學中引起廣泛的反響和回應，并很快就在美國乃至歐洲成為占統(tǒng)治地位的心理學流派。只有行為才是心理學的主題，也只有行為能夠成為完全客觀和嚴密科學的心理學的真正對象。上述思想影響了越來越多的心理學家，既然人是由動物進化來的，而動物的行為又可以不用意識、心靈等概念就能得到解釋，那么人的行為為什么不能如此。進而他主張用無機運動中的物理化學原理來解釋動植物的運動。達爾文因此被認為是動物心理學的創(chuàng)始人。正如華生本人指出：“行為主義是唯一徹底而合乎邏輯的機能主義。這就為行為主義的產(chǎn)生準備了了理論基礎(chǔ)。心理學背景１、行為主義是機能主義心理學發(fā)展的必然結(jié)果機能主義雖然一直以意識為研究對象，但他們也對意識的的不確定性也深感頭疼，１９１０年，安吉爾就不無感觸地說：心理學如果能夠忘記意識的存在，而代之以客觀的描述，將是十分有益的。關(guān)于意識，人類從古希臘時期開始，已經(jīng)用思辨、內(nèi)省、還有后來的實驗等方法研究了兩千余年，不但沒有弄清它，反而還引發(fā)了更多的困惑。實證主義的基本立場與機械論是一致的，兩種哲學是互相補充的，兩種哲學結(jié)合在一起成為１９世紀末２０世紀初占統(tǒng)治地位的科學方法論。實在、確定和證實是實證精神的基本要素。行為主義的另一哲學基礎(chǔ)是“實證主義”哲學，它是１９世紀中葉法國哲學家孔德創(chuàng)立的一種科學哲學。行為主義試圖為之提供有效的控制方法。華生所倡導的行為主義的目的之一，就是最大限度地提高工人的操作動作的合理性及效率?！窘處熁顒印拷處熆偨Y(jié)167?！緦W生思考】◎?qū)嵱弥髁x的特點？【教師總結(jié)】實用主義是強調(diào)行為、實踐、生活的哲學；它以確定信念為出發(fā)點，以采取行為為主要手段，以獲得效果為最高目的；其哲學要點強調(diào)立足于現(xiàn)實生活。行為主義受機能主義、動物心理學和巴甫洛夫高級神經(jīng)活動研究的影響。行為主義以機械唯物主義、實證主義和實用主義作為哲學基礎(chǔ)。行為主義是當時美國社會生活、生產(chǎn)實踐和政治改良的要求和反映。由行為主義是西方心理學史三大勢力之一引入行為主義心理學產(chǎn)生的背景，進而引出華生和他的行為主義心理學。三、板書設(shè)計四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置預習下一節(jié)內(nèi)容六、教學反思備課日期： 2017年 月 日 首次授課日期: 2017年 月 日專題6 行為主義【教學目標】，代表學者及其基本理論觀點。這一思想被以后的新行為主義者所采納，并發(fā)展為“中介變量”學說。其中S代表刺激，O代表有機體，R代表反應。但他的心理學依然存在著機能主義的總傾向。武德沃斯（１８６９－１９６２），先后師從過詹姆士、卡特爾。（三）武德沃斯羅伯特因此，有人將他認為是行為主義的先驅(qū)。這就使他在限制意識的作用方面前進了一大步，直接為行為主義否認意識提供了依據(jù)。他的“聯(lián)結(jié)”僅指情境與反應之間的聯(lián)結(jié)，他否認在聯(lián)結(jié)中有觀念的成分，這就與早期聯(lián)想主義所說的“聯(lián)想”概念有了根本的差別。桑代克的動物實驗無論在方法上還是在理論上都預示著心理學的一次重大轉(zhuǎn)折，他從動物的實驗中得出了：“學習即聯(lián)結(jié)，心理即人的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)”。桑代克首創(chuàng)用實驗研究動物心理的方法，為動物心理學及學習心理學開辟了新的研究道路，他先后用多種動物做了大量實驗，其中以貓走迷籠實驗最為著名。主要貢獻：首先用實驗法研究動物心理，為動物心理學的研究開辟了新的道路。雖然對詹姆士非常崇敬，但他一開始就表現(xiàn)出了不同于尊師的研究興趣，他在自己的宿舍用書堆成迷宮，購來一群小雞做實驗，這個開端預示了他終身的研究愛好和方法。（二）桑代克埃德伍德并發(fā)現(xiàn)不同 [評價]卡特爾一方面通過主編刊物和建立組織宣傳和擴大心理學的影響，另一方面通過具體研究，從應用方面推動機能主義心理學的發(fā)展。隨著呈現(xiàn)物數(shù)目增加，各項所需要的時間隨呈現(xiàn)物的增加而減少。批評均差法和最小可覺差法，認為只有常定刺激法才是可信的。發(fā)展了次序評量法； 關(guān)于除了物理法的研究。首創(chuàng)“心理測驗”這一術(shù)語。依據(jù)統(tǒng)計學規(guī)律進行實驗設(shè)計，研究包括辨別和認識的時間及選擇“意志”的時間，控制聯(lián)想的反應時間和自由聯(lián)想的反應時間?？ㄌ貭枺ǎ保福叮埃保梗矗矗缒陰煆鸟T特，學習期間就表現(xiàn)出對個別差異的研究興趣，學成后曾到英國劍橋大學任教，在那里結(jié)識了高爾頓，并對高爾頓的心理測量和統(tǒng)計方法形成了深刻印象。（一）卡特爾詹姆士二、機能主義的哥倫比亞學派（卡特爾、桑代克、武德沃斯）[特點] 從研究心理的共同規(guī)律問題轉(zhuǎn)向個別差異問題。主觀觀察法（內(nèi)省法）、客觀觀察法、實驗法、社會研究法等； 在身心關(guān)系上，卡爾認為反應針對的刺激異常復雜，構(gòu)成了一整個的情境，而反應則在一個帶有動機性的刺激推動下發(fā)生。心理活動的機能在于獲取經(jīng)驗、確定信念、保持經(jīng)驗和評價經(jīng)驗，并利用這些經(jīng)驗來確定行為。這就為行為主義的興起準備了思想前提，幾年之后，他的學生華生就舉起了行為主義的大旗。上述觀點標志著芝加哥學派機能主義心理學體系的形成。他認為，機能主義心理學就是要分辨并描寫在實際生活條件下意識的典型作用，它是關(guān)于心理活動的心理學；關(guān)于心身關(guān)系，他更注重從方法論的區(qū)別來處理，只考慮決定機體的身體部分和心理的部分彼此的關(guān)系；將行為問題引入心理學，認為我們的精神生活或許可以被規(guī)定為客觀的行為。主要觀點：1904年，《心理學》教科書，宣揚意識的基本機能是改善有機體的活動，而心理學必須研究心理是如何幫助有機體適應它的環(huán)境的；1907年，論文《機能主義心理學的領(lǐng)域》，對機能主義的概念、原則、任務及其特征作了概括。他的學生中許多人成為各個應用心理學領(lǐng)域（如心理測量、人格心理學、兒童心理學）中的專家和權(quán)威。１８９４年他進入芝加哥大學任教，在杜威的領(lǐng)導下宣傳機能主義心理學，逐漸成為芝加哥學派的領(lǐng)導人之一。安吉爾（１８６７－１９４７），早年就先后師從杜威和詹姆士學習哲學和心理學，后又曾到德國師從過馮特。（二）安吉爾詹姆士他批評了構(gòu)造主義孤立地研究反射以及將刺激與反應割裂開來研究的做法，提出了反射弧是一個“回路”的觀點，人的動作是由一連竄首尾相接的反射活動組成的協(xié)調(diào)活動，因此不能把反射弧作為單獨的研究對象。該文標志著機能主義芝加哥學派的正式開始。之后又考取霍爾的研究生，最終獲哲學博士學位，１８９４年他應邀到剛剛建立的芝加哥大學任哲學教授，很快在該校的哲學及心理學圈子中成為核心人物，并形成了一個以他為核心的有系統(tǒng)觀點的學派。（一）杜威約翰１９８４年，杜威和安吉爾來到芝加哥大學，積極從事心理學研究，使芝加哥大學成為機能主義的領(lǐng)導中心，逐漸形成了芝加哥學派，該學派直接與構(gòu)造主義相對立，先后與鐵欽納等構(gòu)造主義者發(fā)生過多次爭論，直到１９２７年鐵欽納去世，這場爭論才平息下來。2芝加哥學派與哥倫比亞學派 一、機能主義的芝加哥學派機能主義作為一個心理學派的名稱，是１８９８年鐵欽納在他的《構(gòu)造心理學公設(shè)》一文提出來的，鐵欽納不僅將自己的理論立場命名為構(gòu)造主義，而且將其對立面命名為機能主義?！窘處熆偨Y(jié)】簡評：霍爾在許多方面貢獻于美國心理學，被認為是“心理