【正文】 方法能力（1）具有利用所學知識分析、解決本專業(yè)工程實際問題的技術(shù)應(yīng)用能力；（2）具有掌握電子信息工程新知識、新技術(shù)的自學和繼續(xù)學習的能力；（3）具有獨立制定生產(chǎn)作業(yè)工作計劃的能力；（4）具有利用規(guī)范、標準、文獻資料、信息網(wǎng)絡(luò)等手段查找資料獲取信息的能力；（5）具有一定的閱讀和翻譯本專業(yè)英文資料的能力；（6）具有較強的邏輯分析能力和科學的思維能力。（二）培養(yǎng)規(guī)格1．知識結(jié)構(gòu)（1）掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識；（2）掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、必要的網(wǎng)絡(luò)知識；（3）掌握基本的電路定律和電路分析知識，熟悉基本的供電和安全用電知識；（4）掌握電子電路的基本理論知識和電子元件規(guī)格、參數(shù)知識；（5）了解電子信息行業(yè)相關(guān)技術(shù)標準和技術(shù)規(guī)范；（6）掌握信息獲取、傳輸、處理的基本理論和應(yīng)用知識；（7）了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備、制造工藝和生產(chǎn)質(zhì)量控制方面的知識；（8）熟悉單片機、DSP和ARM等嵌入式技術(shù)的知識；（9）了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿知識。前三年高職教育中，重點培養(yǎng)電子信息技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。通過電子信息工程方面的實踐訓(xùn)練以及各類競賽的磨煉，加強學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)。全日制五年（高職三年，本科兩年），前三年接受高等職業(yè)教育，后兩年接受普通高等學校本科教育。在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，以山東省人民政府辦公廳為貫徹落實魯政發(fā)【2012】49號文件而發(fā)布的《推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》（魯政辦字【2013】126號）文件為指導(dǎo)，山東職業(yè)學院與山東建筑大學發(fā)揮各自優(yōu)勢，按照貫通培養(yǎng)的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，針對電子信息工程技術(shù)職業(yè)崗位的不同層次人才需求，合理確定不同學段的人才培養(yǎng)目標，對不同學段的課程進行一體化設(shè)計，加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出學生的創(chuàng)新精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。教研室主任簽字：系主任簽字：電子信息工程技術(shù)專業(yè)（3+2貫通培養(yǎng)）人才培養(yǎng)方案前言根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教學【2013】3號）、《山東省人民政府關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》（魯政發(fā)【2012】49號）文件精神，山東職業(yè)學院與山東建筑大學開展電子信息工程技術(shù)專業(yè)“3+2”分段培養(yǎng)職業(yè)教育招生試點。表5 校外實踐教學基地一覽表序號基地名稱適用課程功能與效益1積成電子智能電子產(chǎn)品設(shè)計制作等公司指派專業(yè)技術(shù)人員在廠內(nèi)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)或崗前培訓(xùn)1個月后頂崗實習2浪潮集團電子產(chǎn)品生產(chǎn)項目教學等頂崗實習，企業(yè)提供住宿條件與教學場所，學生從事手工插件與焊接、電子產(chǎn)品裝配等工作3威海天力電源光電顯示應(yīng)用技術(shù)等定崗實習，企業(yè)提供住宿條件與教學場所，學生從事手工插件與焊接、電子產(chǎn)品裝配等工作八、編制說明（一）編制依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案按照學院《關(guān)于制訂2015級人才培養(yǎng)方案的原則意見》要求制訂。40人5SMT生產(chǎn)車間電子制造工藝電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計、電子組裝技術(shù)、SMT設(shè)備運行與維護包含貼片機、印刷機和回流焊的SMT生產(chǎn)線2條40人電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有4個實訓(xùn)室、主要設(shè)備有150臺套，能夠滿足完成學生職業(yè)能力訓(xùn)練、技能鑒定、項目開發(fā)等多種綜合功能。雙師型專業(yè)教師比例達到100%；建立10名左右的企業(yè)兼職教師資源庫，兼職教師承擔專業(yè)課學時比例達50%以上。形成校企專兼職教師團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補，共同完成學生專業(yè)教育。表3 教學計劃一覽表類別課程代碼課程名稱學分總學時實踐學時學期/周數(shù)/學時分配一二三四五六171818181818公共基礎(chǔ)平臺01011001/2思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)35242201011003形勢與政策1608每學期集中排課4х2周，其余課時安排講座、報告、社會實踐01011026/7毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論45662201021020高等數(shù)學A5786*01041001/2大學英語61044*4*01051001/2體育250442299031022軍事訓(xùn)練256562周99031024軍事理論236√01061001計算機文化基礎(chǔ)25226401031002閱讀與寫作2324х前3周2х后10周0102110國學經(jīng)典2（30）（10）√01021102人際交流與溝通22610201021103拓展訓(xùn)練128281周99031040創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練128281周99031021就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)2388√2х13周專業(yè)大類平臺03011033電氣安裝規(guī)劃與實施578406*03012004電工實作訓(xùn)練128241周03051015基本電子電路的分析與實踐(一)578386*03052020模擬電子技術(shù)綜合實訓(xùn)128241周03061009C語言程序設(shè)計與應(yīng)用352204*03052026電路繪圖與仿真實訓(xùn)256602周03051047電子組裝技術(shù)128241周03051016基本電子電路的分析與實踐(二)464364*03052020數(shù)字電子技術(shù)綜合實訓(xùn)128241周03041030微控制器應(yīng)用★564404*28241周03052024傳感器與自動檢測技術(shù)464204*專業(yè)核心模塊03051059電子工程制圖46430403051060電子產(chǎn)品可制造性設(shè)計46430403051034數(shù)字電路EDA設(shè)計460304*128201周03041004智能儀器原理及應(yīng)用460204128201周03041033智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)★460304*03052027綜合布線工程實施128201周03051057數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)組建與維護460204*03041051光電顯示應(yīng)用技術(shù)460204*03071019SMT設(shè)備運行與維護★460204128201周03021005可編程控制器技術(shù)與應(yīng)用460304*128201周03041047嵌入式技術(shù)應(yīng)用460404*128241周99031008頂崗實習(含畢業(yè)設(shè)計)1850450418周個性化培養(yǎng)模塊限選課專業(yè)選修課812030242任選課通識選修課10150302422技能鑒定1(28)(28)36學期靈活安排99031036專業(yè)認知與實踐1(16)(12)√99031037技能競賽1（30）（30）√√99031038社團活動2（60）（60）15學期靈活安排99031039創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐2（60）（60）16學期靈活安排99031004/05/09/10社會實踐/公益活動4 (112)(112）√√√√合計162284215502626262422理論課時占比 / 實踐課時占比注：1. 帶★課程為專業(yè)核心課程；2. 帶*課程為考試課；3. 第二課堂學時加括號，不計入總學時；4.“√”表示開課學期，具體上課時間和方式不固定。將電子設(shè)計制作、智能電子產(chǎn)品設(shè)計制作等技能大賽內(nèi)容融入教學，設(shè)立項目導(dǎo)師制，指導(dǎo)學生學習與實踐，達到學訓(xùn)賽相通；根據(jù)行業(yè)需求和生產(chǎn)實際，更新教學內(nèi)容，融入企業(yè)技術(shù)標準和技術(shù)規(guī)范，達到學校教學與企業(yè)需求的有機統(tǒng)一，滿足企業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求。人文素質(zhì)教育體系如圖4所示。人文素質(zhì)教育體系以中華美德教育活動為引領(lǐng)，把社會主義核心價值體系融入到素質(zhì)教育全過程,促進學生全面發(fā)展。這些非專業(yè)素養(yǎng)直接影響其任務(wù)的完成效果和質(zhì)量。創(chuàng)新教育體系社團活動特長生培養(yǎng)技能競賽選修課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐頂崗實習圖3電子信息工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系圖3. 人文素質(zhì)教育體系設(shè)計社會對人才的需求，不僅要有較強的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。大力促進學生創(chuàng)業(yè)實踐，開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程和科學素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展類通識課程進行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)；加強“專項實訓(xùn)”、“頂崗實習”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”等實踐課程，以專業(yè)教育為載體，融入創(chuàng)新環(huán)節(jié)，增強學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵跨專業(yè)選修，提高創(chuàng)業(yè)潛力；開放實驗、實訓(xùn)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺和載體，鼓勵創(chuàng)業(yè)實踐，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)活動的熱情。（1）根據(jù)作業(yè)指導(dǎo)書完成電子產(chǎn)品的焊接、裝配（2）電子設(shè)備的運行與維護；（3）按標準使用儀器對電子產(chǎn)品進行檢測；（4）按圖紙制作電子產(chǎn)品樣機并測試（5）簡單電子產(chǎn)品設(shè)計和編程（6）電子產(chǎn)品或設(shè)備的售前售后技術(shù)服務(wù)電氣安裝規(guī)劃與實施基本電子電路的分析與實踐電子組裝技術(shù)微控制器應(yīng)用傳感器與自動檢測技術(shù)智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)光電顯示應(yīng)用技術(shù)注：核心職業(yè)能力以*標示 圖2電子信息工程技術(shù)專業(yè)實踐教學體系圖2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推進萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)。雙線緊密配合、互為補充，共同培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。電子信息工程技術(shù)專業(yè)實踐教學體系如圖2所示。專業(yè)主干課程構(gòu)建表見表1所示。開設(shè)公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)大類平臺課程、專業(yè)核心模塊課程和個性化培養(yǎng)模塊課程。個性化培養(yǎng)模塊是為了滿足學生個性化學習的需要，拓展人文素質(zhì)教育、擴大專業(yè)知識領(lǐng)域、提升學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力。專業(yè)大類平臺培養(yǎng)學生對電子信息產(chǎn)品的識圖與制圖能力、電路分析能力、安裝調(diào)試能力，初步培養(yǎng)遵章守紀、團隊合作、質(zhì)量意識、安全意識等職業(yè)素質(zhì)。（二）“兩個平臺+兩個模塊”課程體系設(shè)計在專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下，聯(lián)合浪潮集團、積成電子等地方有影響力的電子企業(yè)，以典型電子產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)與應(yīng)用工作過程為導(dǎo)向，融入職業(yè)資格標準和技術(shù)標準，貫徹“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿的培養(yǎng)要求，遵循人才培養(yǎng)循序漸進的內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建“兩個平臺+兩個模塊”的課程體系，暨“公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)大類平臺+專業(yè)核心模塊、個性化培養(yǎng)模塊”的課程體系。第四階段就業(yè)崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)階段，使學生就業(yè)前通過頂崗實習，進一步提高職業(yè)能力，鍛煉工作崗位適應(yīng)能力，為走上正式就業(yè)崗位做好最后階段的磨合。在校內(nèi)一體化教學場所，以系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，通過“教學做一體”的項目化教學，使學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，掌握識圖制圖、電路分析、儀器儀表使用等核心技能，開展各種專項實訓(xùn)，培養(yǎng)學生專業(yè)核心職業(yè)能力。圖1 “四段進階、項目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式示意圖第一階段專業(yè)基本能力培養(yǎng)階段，著重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基本技能，并通過企業(yè)認知實習使學生對企業(yè)和職業(yè)活動獲得感性認識。按照學生的認知規(guī)律，把一個初學者按階段培養(yǎng)成符合企業(yè)崗位任職要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。五、人才培養(yǎng)模式與課程體系（一）人才培養(yǎng)模式貫徹學院“三線貫穿”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合電子信息行業(yè)背景與專業(yè)特色，推行“四段進階、項目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式。四、畢業(yè)條件為更好地實現(xiàn)“產(chǎn)教對接”，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，實施“三證書”制度。（三）職業(yè)面向本專業(yè)學生面向電子信息產(chǎn)業(yè)，兼顧鐵路和地方企業(yè)雙重需求，從事的首要就業(yè)崗位為：鐵路、城軌、地鐵各種列車電子設(shè)備檢修和維護崗位；電子企業(yè)產(chǎn)品輔助設(shè)計、生產(chǎn)設(shè)備操作與維護、質(zhì)量檢驗、工藝管理、銷售和技術(shù)支持等崗位。社會能力（1）具有較強的社會責任感，遵守國家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范標準，遵章守紀；（2）具有良好的政治思想和職業(yè)道