【正文】 （二）教務(wù)管理的硬件配套措施陳舊。教務(wù)管理信息化還應(yīng)是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程，隨著學(xué)校的發(fā)展，課程體制的改革，教務(wù)管理系統(tǒng)也應(yīng)不斷改進(jìn)。但目前許多高校自己沒有研發(fā)能力，一般都委托校外某個(gè)軟件公司來設(shè)計(jì)研發(fā)，教務(wù)部門自己又不積極參與進(jìn)去，這就使得研發(fā)的系統(tǒng)實(shí)用性大打折扣。四、存在問題（1） 教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)不甚合理。多層體系架構(gòu)則根據(jù)具體的系統(tǒng)需求靈活調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯組件，完成不同商業(yè)應(yīng)用之間的業(yè)務(wù)集成功能。三、發(fā)展趨勢(shì)隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革制度的不斷加強(qiáng)和深化，而教務(wù)教學(xué)工作是一所高校的工作重點(diǎn)內(nèi)容，是整個(gè)學(xué)校日常工作的核心和基礎(chǔ)，需要利用現(xiàn)代化高科技管理手段組織、管理、協(xié)調(diào)和指揮行政人員、教師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，以便高質(zhì)量、高效率的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)需要能夠靈活智能地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，這就使得高校的日常教務(wù)工作越來越繁雜多變，而傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)架構(gòu)，在技術(shù)層面和業(yè)務(wù)邏輯層面并不能直接的通信和交互，這就不能滿足復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)邏輯處理需求，而隨著Internet的快速發(fā)展，新的基于Java EE的多層體系架構(gòu)的信息管理系統(tǒng)快速地發(fā)展起來。通常情況下可以將該模式下的系統(tǒng)分為三層架構(gòu)，也就是瀏覽器層、Web服務(wù)器層和數(shù)據(jù)庫(kù)管理層。客戶機(jī)/服務(wù)器模式是在局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，主要是以服務(wù)器的計(jì)算為主，對(duì)客戶機(jī)的要求不高，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的安全性控制較強(qiáng)，目前這種架構(gòu)多數(shù)用在對(duì)安全性要求較高的領(lǐng)域中，缺點(diǎn)是對(duì)于分布式應(yīng)用信息處理能力較差。二、研究主要成果傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)架構(gòu)基本上都是基于局域網(wǎng)、客戶機(jī)/服務(wù)器模式。各高校的教務(wù)管理系統(tǒng)都有自身的特點(diǎn)，不盡相同?，F(xiàn)在，各大高校在經(jīng)歷了以硬件投資為主的校園網(wǎng)建設(shè)滯后，在需求的拉動(dòng)之下，開始了新一輪注重軟件建設(shè)、以“強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”為主題的、以軟件開發(fā)為主的應(yīng)用系統(tǒng)改造的新的階段。從引入PC開始，到初步建設(shè)初級(jí)校園局域網(wǎng)、中型百兆校園網(wǎng)，乃至大型千兆校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心（IDC），高校信息化建設(shè)不斷地跨上一個(gè)新的臺(tái)階。由于多年的探索和改進(jìn)，目前國(guó)外高校的這種管理模式規(guī)模已初具規(guī)模，其運(yùn)行也處于一種比較完善和穩(wěn)定的階段。在歐洲，各個(gè)大學(xué)也相繼建立了信息化教務(wù)管理平臺(tái)。在國(guó)外，最早是由美國(guó)麻省理工學(xué)院在20世界70年代提出了數(shù)字化校園的概念，并經(jīng)過四十多年的努力建設(shè)，構(gòu)建出一個(gè)較成熟的數(shù)字化校園平臺(tái)。五、主要參考文獻(xiàn)[1]劉曉華，張建，周慧貞.，JSP應(yīng)用開發(fā)詳解（第三版）北京電子工業(yè)出版社，2007[2]李寧，java web開發(fā)技術(shù)大全 ，清華大學(xué)出版社，2011[3]趙強(qiáng)，2006[4]劉衛(wèi)國(guó)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用SQL Server[M]清華大學(xué)出版社，2007[5] 張孝祥、徐明華，JAVA基礎(chǔ)與案例開發(fā)詳解, 清華大學(xué)出版社, 2009.[6]劉亞賓，精通EclipseJAVA技術(shù)大系，電子工業(yè)出版社，2005.[7]張娜，Java Web開發(fā)技術(shù)教程，清華大學(xué)出版社，[8]張海藩，軟件工程導(dǎo)論，清華大學(xué)出版社，[9]黃梯云，200645附錄2 文獻(xiàn)綜述附錄2 文獻(xiàn)綜述一、課題國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀國(guó)外高校教務(wù)系統(tǒng)研究現(xiàn)狀：世界發(fā)達(dá)國(guó)家高度重視信息技術(shù)對(duì)教育的影響和作用，他們一般具有較大規(guī)模的穩(wěn)定的技術(shù)隊(duì)伍來提供服務(wù)與技術(shù)支持，有自己高帶寬的專用網(wǎng)絡(luò)，來重新調(diào)整教育目標(biāo)，制定教育改革方案，加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)。第八學(xué)期第1316周：整理和撰寫系統(tǒng)使用說明書和畢業(yè)論文。第八學(xué)期第58周：進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，系統(tǒng)分析，模塊劃分，按模塊進(jìn)行編寫程序代碼。在開發(fā)的整個(gè)過程中可以隨時(shí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及和老師溝通、交流，將存在的問題及時(shí)進(jìn)行解決和修改。同時(shí)在需求分析階段，在學(xué)生的需求方面我們可以采用問卷調(diào)查法，給在校大學(xué)生們排發(fā)問卷，再回收、整理研究，根據(jù)研究的結(jié)果制定可靠的需求分析，明確系統(tǒng)的功能。在整個(gè)開發(fā)過程中可以用到許多的研究方法和措施。（2）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、連接和維護(hù)工作，后期數(shù)據(jù)的更新。管理員功能：教師信息查詢、修改、刪除；課程信息添加、修改、刪除；學(xué)生信息查詢、修改、刪除；密碼修改；留言查看、刪除等。學(xué)生功能：個(gè)人信息查詢、修改；在線選課；密碼修改；留言、留言查看等。學(xué)生可以使用此系統(tǒng)查詢自己已修完課程的成績(jī)、查看自己的學(xué)籍信息、選課等；教師可以使用此系統(tǒng)給學(xué)生所選的課程打分、查看自己的信息及課程安排情況等；管理員可以使用此系統(tǒng)添加相關(guān)用戶信息、備份數(shù)據(jù)等。教學(xué)管理人員管理學(xué)生學(xué)籍、管理教師課程教授時(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的組織工作，這種復(fù)雜性不僅僅指學(xué)生學(xué)籍變更快，變更人數(shù)眾多，更突出地表現(xiàn)在教學(xué)管理主要對(duì)象（即學(xué)生）的數(shù)據(jù)量大，管理起來帶來不便，所以開發(fā)一個(gè)實(shí)用、高效的教學(xué)管理信息系統(tǒng)是很有必要的。為了方便教學(xué)人員的管理工作，提高工作效率，同時(shí)為了更好地為學(xué)生、教師提供服務(wù)，有必要開發(fā)教學(xué)管理系統(tǒng)，使學(xué)校的教學(xué)管理走上信息化之路，克服人為的種種弊端。對(duì)于學(xué)校教學(xué)處而言，最主要的是管理學(xué)生的學(xué)籍、管理教師的課程教授。這就要求學(xué)校能夠建立高效的教學(xué)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的選課、查詢等操作及流程進(jìn)行規(guī)范化管理，簡(jiǎn)化業(yè)務(wù)流程，提高工作效率并防止中間的漏洞；迅速、準(zhǔn)確地捕捉用戶要求，并加以高效回應(yīng)。一個(gè)成功的教學(xué)管理系統(tǒng)，應(yīng)該能夠有效地輔助教學(xué)人員工作，提高學(xué)校學(xué)生的學(xué)籍、成績(jī)等管理能力，并且不斷完善系統(tǒng)，以便更好的幫助學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理人員等管理成績(jī)、課程、學(xué)籍等。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，學(xué)生學(xué)籍的管理一直都是很麻煩的事情，不僅僅管理起來不易修改和更新，而且學(xué)生需要了解本人的信息時(shí)，也需要去學(xué)校教學(xué)處找專門人員。最后，感謝學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中我將更加努力，用自己的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)、學(xué)校、老師及同學(xué)?，F(xiàn)在我的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問題的能力也得到了很大的鍛煉和提高，這是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)最好的收獲。尤其是在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，他以極大的耐心一直指導(dǎo)我，幫助我修改并完善系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)，提升整個(gè)系統(tǒng)的合理性及實(shí)用性。從開始選題，到設(shè)計(jì)階段，再到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，都是在陳老師的悉心指導(dǎo)和幫助下完成的。借此論文之際，要向大家表達(dá)我最真誠(chéng)的謝意。短短的時(shí)間里，我學(xué)到了很多的東西。37參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1 張孝祥，徐明華. JAVA基礎(chǔ)與案例開發(fā)詳解. 清華大學(xué)出版社, 2009，10～2452 康牧. JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)用教程. 清華大學(xué)出版社，2009，1～3003 John . SQL基礎(chǔ)(第二版). 清華大學(xué)出版社，2004，30～1874 于萬波. 網(wǎng)站開發(fā)與應(yīng)用案例教程. 清華大學(xué)出版社，2009，156～2135 楊學(xué)瑜，高立軍. 軟件開發(fā)過程與項(xiàng)目管理. 電子工業(yè)出版社，2008，181～1966 張潔才. Java web應(yīng)用開發(fā)教程. 科學(xué)出版社，2005，1~2787 戴維爾. JavaScript程序員教程. 電子工業(yè)出版社，2010，15～858 David flanagan. Java技術(shù)手冊(cè)（第五版）. 東南大學(xué)出版社，2006，306～3109 黃梯云. 管理信息系統(tǒng). 北京：電子工業(yè)出版社，2006 ，127～18710 甘仞初. 信息系統(tǒng)開發(fā). 北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2007，207～21011劉亞賓. 精通EclipseJAVA技術(shù)大系. 電子工業(yè)出版社，2005，1～41512 衛(wèi)紅春. 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì). 北京：清華大學(xué)出版社，2009，231～25713 張文靜，林琪. JSP程序設(shè)計(jì). 人民郵電出版社，2005，56～9214 ,. Java程序設(shè)計(jì)教程(第五版).清華大學(xué)出版社，2004，25～9915 Elliotte Rusty Harold. Java Network Programming. 東南大學(xué)出版社，2005，97～10516 張大方，李瑋. 軟件測(cè)試技術(shù)與管理. 湖南：湖南大學(xué)出版社，2007，451～47817 黎連業(yè)，王華，李淑春. 軟件測(cè)試與測(cè)試技術(shù). 清華大學(xué)出版社，2009，356～40039致謝致謝經(jīng)過半年多的忙碌和學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲。通過導(dǎo)師的悉心幫助，親身實(shí)踐了一個(gè)系統(tǒng)從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的全部過程，為以后的學(xué)習(xí)及工作打下了良好的基礎(chǔ)?？傮w來說，系統(tǒng)主要的功能基本完成，但由于本文作者在技術(shù)和設(shè)計(jì)等方面能力仍有不足，部分模塊的功能完成情況與期待仍有差距，系統(tǒng)的實(shí)用性也有待提高。類、表、函數(shù)的命名要更加規(guī)范。增加視圖，以減輕數(shù)據(jù)庫(kù)查找的壓力，增加存儲(chǔ)過程和觸發(fā)器以提高軟件的質(zhì)量。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)到了如何完成一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程。(5)在模塊設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到本模塊和其它模塊之間的聯(lián)系，盡量減輕各模之間的耦合性。不要誤了工作安排。(3)項(xiàng)目架構(gòu)在項(xiàng)目中十分重要，一個(gè)好的架構(gòu)往往不僅可以使程序易讀，減輕工作量，還可以減輕維護(hù)和修改。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)項(xiàng)目最深刻的感悟總結(jié)如下：(1)編程的規(guī)范化對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和后期的維護(hù)都十分的重要，特別是對(duì)于大型項(xiàng)目的小組開發(fā)，其重要性更加的突出。結(jié)論結(jié)論通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，把課本中學(xué)到的編程和項(xiàng)目管理等知識(shí)用于實(shí)踐中。首先對(duì)系統(tǒng)其中包括系統(tǒng)測(cè)試的目的與意義，其次對(duì)系統(tǒng)的測(cè)試用例進(jìn)行介紹，對(duì)系統(tǒng)的各方面都進(jìn)行了一定程度上的完善。登錄模塊測(cè)試用例表61如下：表61 登錄模塊測(cè)試用例表功能點(diǎn)用例說明用例步驟預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果用戶登錄數(shù)據(jù)完整性不輸入任何信息，點(diǎn)擊“登錄”提示“用戶名不能為空”預(yù)期結(jié)果相同數(shù)據(jù)完整性輸入用戶名不輸入密碼，點(diǎn)擊“登錄”提示“密碼不能為空”預(yù)期結(jié)果相同數(shù)據(jù)有效性輸入信息完整，輸入密碼錯(cuò)誤，點(diǎn)擊“登錄”提示“用戶名或密碼錯(cuò)誤”預(yù)期結(jié)果相同數(shù)據(jù)有效性輸入信息完整，用戶名密碼均正確，點(diǎn)擊“登錄”登陸成功預(yù)期結(jié)果相同(2)修改密碼模塊的測(cè)試用例：分別對(duì)數(shù)據(jù)的完整性和有效性進(jìn)行了測(cè)試，在舊密碼框中不輸入信息，系統(tǒng)自動(dòng)提示，密碼不能為空；輸入完整的但舊密碼錯(cuò)誤，系統(tǒng)提示舊密碼有誤；僅當(dāng)用戶輸入完整且正確的舊密碼和新密碼時(shí)，用戶修改密碼成功。是基于系統(tǒng)整體需求說明書的黑盒測(cè)試，應(yīng)覆蓋系統(tǒng)隨偶聯(lián)合的部件，系統(tǒng)測(cè)試是正對(duì)整個(gè)產(chǎn)品系統(tǒng)進(jìn)行的測(cè)試，目的是驗(yàn)證系統(tǒng)是否滿足了需求規(guī)格的定義，找出需求規(guī)格不符合或與之矛盾的地方。這這階段又可以分為三個(gè)步驟：模塊測(cè)試，測(cè)試每個(gè)模塊的程序是否正確；組裝測(cè)試，測(cè)試模塊之間的接口是否正確；確認(rèn)測(cè)試，測(cè)試整個(gè)軟件系統(tǒng)是否滿足用戶功能和性能的要求。其重要性體現(xiàn)在他是保證系統(tǒng)質(zhì)量與可靠性的最后關(guān)口，是對(duì)整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)過程包括系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的最終審查。為下一階段的編碼實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。管理員界面如下圖54所示：圖54管理員界面 本章小結(jié)本章是系統(tǒng)設(shè)計(jì)最重要的環(huán)節(jié)詳細(xì)設(shè)計(jì)。其中學(xué)生、教師、班級(jí)、課程管理功能都包括顯示、修改、注冊(cè)、注銷。在左面功能頁(yè)面中可以顯示用戶的權(quán)限以及進(jìn)行退出操作。包括：查看個(gè)人信息、修改密碼、查看教師個(gè)人課表、查看學(xué)生并為學(xué)生打分。左面部分采用了樹型層次結(jié)構(gòu)羅列了系統(tǒng)的全部功能，右面部分顯示當(dāng)前操作的使用窗口。包括：查看個(gè)人信息、修改密碼、成績(jī)查詢、課表查詢、在線選課。左面部分采用了樹型層次結(jié)構(gòu)羅列了系統(tǒng)的全部功能，右面部分顯示當(dāng)前操作的使用窗口。若用戶名、密碼和身份均匹配的用戶，點(diǎn)擊登錄按鈕后信息會(huì)提交到CcheckUserServlet中處理，根據(jù)頁(yè)面選擇的身份跳到相應(yīng)的界面。本系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)采用了框架的結(jié)構(gòu)，可展開式列表，人性化操作。讓用戶能夠很好上手。(5)R_MARK：R_MARK代表最后成績(jī)，設(shè)為Int類型。(3)D_MARK：D_MARK代表平時(shí)成績(jī)，由科任教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂及作業(yè)表現(xiàn)給出，設(shè)為Int類型。表設(shè)計(jì)如表513所示：表514選修課成績(jī)表RESULTS2字段字段類型字段描述備注S_IDInt學(xué)生ID主鍵L2_IDInt選修課ID外鍵D_MARKInt平時(shí)成績(jī) E_MARKInt考試成績(jī)R_MARKInt最后成績(jī)選修課成績(jī)表RESULTS2，表中共有5個(gè)字段來存選修課信息：(1)S_ID：S_ID代表學(xué)生ID，設(shè)為Int類型，為該表主鍵。 選修課成績(jī)表RESULTS2選修課成績(jī)表RESULTS2：該表主要用于儲(chǔ)存學(xué)生必修課成績(jī)。(4)E_MARK：E_MARK代表考試成績(jī)，學(xué)生考試的卷面分?jǐn)?shù)，設(shè)為Int類型。(2)L1_ID：L1_ID代表必修課ID，設(shè)為Int類型。該表的字段有：學(xué)生ID，必修課ID，平時(shí)成績(jī)，考試成績(jī)，最后成績(jī)。(4)L1_ID：L1_ID代表必修課ID，設(shè)為Int類型。(2)T_ID：T_ID代表教師ID，設(shè)為Int類型。該表的字段有：綁定ID，教師ID，必修課ID，班級(jí)ID。設(shè)為Varchar類型，字段長(zhǎng)度為5。(4)L2_ID：L2_ID代表代表必修課ID，即為所上選修課程，設(shè)為Int類型。(2)T_ID：T_ID代表教師ID，是所上選修課程的授課教師，設(shè)為Int類型。 選修排課表S_LIST_AFTER_L2選修排課表S_LIST_AFTER_L2：該表主要用來存儲(chǔ)選修課的課程表信息，該表的字段有：班級(jí)ID，教師ID，教室ID，選修課ID，時(shí)間字符串。(4)TIME_ID：TIME_ID代表時(shí)間字符串，是相對(duì)時(shí)間，可通過一定公式還原成絕對(duì)時(shí)間。(2)CR_ID：CR_ID代表教室ID，為所上選修課的地點(diǎn)，設(shè)為Int類型。 選修供選表LESSON2_LIST選修供選表LESSON2_LIST：該表主要用來存儲(chǔ)可供選擇的選修課程信息，主要包括教師ID，教師ID，選修課ID，時(shí)間字符串。(5)TIME_ID：TIME_ID代表時(shí)間字符串，是相對(duì)時(shí)間，可通過一定公式還原成絕對(duì)時(shí)間。(3)CR_ID：CR_ID代表教室ID，為所上必修課的地點(diǎn)，設(shè)為Int類型。表設(shè)計(jì)如表59所示：表59必修排課表LESSON1_LIST字段字段類型字段描述備注C_IDI