幼兒園班級常規(guī)管理(經(jīng)驗總結(jié))(參考版)
2025-04-20 13:33本頁面
【正文】 教師們應(yīng)該抓住他們的這些特點，有的放矢的進行教育，才能取得良好的教育效果。如果調(diào)皮、好動的幼兒想得到老師的親昵和表揚，他們就會漸漸改正自己的一些不好的行為習(xí)慣的。每一個幼兒都非常希望得到老師的表揚而不是批評！他們也需要別人的贊賞和重視。每一個幼兒都是一個獨立的個體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。只要教師以平靜的心態(tài)，平等的眼光看待這些“調(diào)皮孩子”，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點，比如：好奇、好問、求知欲旺盛等。特別是老師的每一個親昵的動作，都有能讓幼兒受到莫大的滿足，都能讓幼兒產(chǎn)生自豪感和滿足感。我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，“調(diào)皮孩子”當(dāng)然也不例外。因此，在“請你跟我這樣做”的游戲活動中，我常會請他來當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)別的幼兒做各種動作，讓他有自我約束的意識。如對“活動量大，自制力差”的幼兒，我們除了滿足其正常的要求外，還可以通過游戲，讓幼兒擔(dān)任一定的角色，以角色的行為規(guī)范來約束他們。另外，“調(diào)皮孩子”有共同的行為特征，同時也存在著明顯的個別差異。只要我們能這樣想，就不會那么生氣或責(zé)罵孩子了，而會以一種平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他們。于是我便鼓勵、表揚他，并向他提出新的要求。先制止他的不良行為，等他情緒穩(wěn)定后再對他進行耐心、細致的說服教育，讓他知道錯在哪里，這樣做會造成什么不良后果,然后和他一起玩，引導(dǎo)他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識和能力。經(jīng)過多次的觀察與思考后，我發(fā)現(xiàn)光用嚴厲的批評時不行的。他去圖書角看書，會出現(xiàn)與別的小朋友爭搶圖書的現(xiàn)象，看完書也不放好，把圖書角的書弄得很亂。當(dāng)老師制止和批評他們時，他們會用哭鬧、亂扔玩具等方式表示不滿。其實，調(diào)皮的孩子喜歡干的事也不少，他們也愛看圖書，喜歡玩積木。幼兒調(diào)皮、好動的理由和原因有一千種，老師的方法就要有一千零一種。 當(dāng)然，調(diào)動孩子學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還能極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 四、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣 喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的孩子可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣，幼兒爭先恐后地搶
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