正方形教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-20 04:41本頁面
【正文】 在學(xué)習(xí)判定方法時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)判定方法進(jìn)行在證明，引導(dǎo)學(xué)生從邊角對(duì)角線等角度去思考，避免了學(xué)生思維混亂，無從下手的局面。然后由矩形增加條件得到，還有菱形增加一個(gè)條件得到。學(xué)生興致勃勃、樂此不疲地忘我投入，而教者卻是“別有用心” . 學(xué)生在“玩”中，尋找正方形的性質(zhì)悄悄地將一個(gè)任務(wù)融入其中，使學(xué)生的“玩”充滿數(shù)學(xué)科研含量，符合偉大教育家蘇霍姆林斯基所論：“掩蓋教育意圖是取得教育效果的最佳方式” .由于學(xué)生水平的參差不齊，所以“玩”的能力就有差異，教者要對(duì)不同水平和能力的學(xué)生作出合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既遵循了分層次教學(xué)的原則，又保護(hù)了“后進(jìn)”學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的熱情和積極性；鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行互幫互助，交流自己解決問題的過程及成功的體驗(yàn)，給學(xué)生留下了充分的空間，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生有成功體驗(yàn)。學(xué)會(huì)思考發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)的過程中不斷改善自己的學(xué)習(xí)方法與方式。學(xué)生練習(xí)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并進(jìn)一步體會(huì)成功的喜悅。學(xué)生經(jīng)歷了將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的建模過
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