【正文】 晚自習進行熱點小專題訓練科任教師每天利用晚自修期間的30分鐘，將復習的重點內(nèi)容以小專題的形式進行適當訓練，以達到鞏固的目的。每天晚自習前三十分鐘，都安排一位科任教師對管理目標進行面對面的培優(yōu)扶差，提高輔導的針對性和有效性。對每次考試成績，都要進行質(zhì)量分析：學生要對自己考試情況作分析，班主任老師要對學生各科的學習情況作總體分析，任課教師要對本學科的考試情況作具體分析，既要客觀評價成績，同時也要通過分析發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，有針對性地制定下一步工作方案，有的放矢的彌補漏洞、發(fā)揚成績、穩(wěn)步前進。重視教學結果評價，抓好每一次月考考試和質(zhì)量分析。學習是個不斷認識自己和提高自己的過程，因此要重視月考和大型考試后學生和教師的反饋。對各科自習時間提出切實可行的指導性意見，把具體時間比例科學化、量化，從整體出發(fā)，打統(tǒng)戰(zhàn)，保證學生有充足的時間查缺補漏，使各位教師團結協(xié)作，在高效上作文章，圓滿地完成教學任務。根據(jù)高考對各科要求和各學科高考所占比例，合理分配課時和訓練時間，各科教師通力協(xié)作，學生才會全面發(fā)展。（二）教學工作 借鑒前兩屆高考的經(jīng)驗，組織任課教師認真研究學習《考試說明》，準確把握高考動向和教材、教法，研究學生情況，加強對高考命題的研究，加強近三年高考試題的對比研究，有針對性的制定合理的教學方案。了解現(xiàn)階段高三年級學生的心理狀況，研究高三學生存在的心理障礙的成因，以幫助高三學生及時地消除心理障礙，加強學生心理輔導及考試應試技巧的輔導，緩解學生心理壓力，使他們以一種健康的心態(tài)來備考迎考。面對的教育對象是一個個鮮活的、思想性格各異的主體的人，應以鼓勵為主，充分發(fā)掘他們的潛能，在高中學習階段最后關鍵的一年，樹立自信心，明確目標，自尊自強、努力拼搏，改變自己的命運。以班級為單位，要定期、不定期地召開學生干部座談會、部分生座談會、學習困難學生座談會，聽取不同層次的學生對教學和管理的看法，及時調(diào)整策略，從而形成師生目標統(tǒng)一明確的學習目標和臨戰(zhàn)狀態(tài)。所有科任教師，定人定崗定責，及時了解學生學習動向，耐心細致地做好學生思想工作，加強日常行為規(guī)范，重視學生非智力因素。答題過程中盡量較多的使用地理術語。（3）在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生運用地理原理分析和解決現(xiàn)實生活問題，提高知識遷移的能力。五、今后教學建議（1）復習應緊扣課標要求。四、試題關注熱點。如37題從西非的地理環(huán)境分析古馬里帝國興盛的原因，把黃河上游水量變化的知識遷移到尼日爾河來考查河流、氣候等自然要素；把亞洲水稻種植業(yè)特點 及其形成條件的知識遷移到尼日利亞等?？疾閮?nèi)容涵蓋初高中地理知識，突出自然地理、人文地理和區(qū)域地理的融合。二、立足課標，考查地理主干知識 試題立足課標，突出對地圖、地球運動、地形、氣候、河流、人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、能源、海洋地理、自然災害、環(huán)境保護等主干知識的考查。具體具體表現(xiàn)為如下幾方面：一、運用圖表考查學生的綜合能力。訓練學生在闡釋問題時做到論從史出。4．加強審題和答題方法的訓練。3．應注意在教學中滲透對現(xiàn)實性問題的思考。以教材以外的新材料構建試題情境，考查學生學習水平，應該是“一綱多本”現(xiàn)實下高考發(fā)展的基本趨勢。2．重視學科能力的的提升。教師在指導學生復習過程中應穩(wěn)扎穩(wěn)打，依據(jù)“課標”和“考試說明”落實知識要點、認識知識結構。 二、今后教學建議1．指導學生全面地、牢固地掌握學科知識是應對高考的根本。具有一定的選擇性 。7. 堅持以學生為本，體現(xiàn)人文關懷。6. 試題體現(xiàn)地方特色：今年的歷史試卷巧妙挖掘反映我省區(qū)域經(jīng)濟特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材，彰顯福建卷之地方特色。第13題“日本平假名與中國草書”考查中華文明的擴展與傳承，第16題“唯適之安”、18題“求同存異”、23題“《華盛頓郵報》評論”均體現(xiàn)全球史觀與整體史觀等。試題尊重教材、依托教材，但更尊重歷史學科學，依托史學成果建構新的問題，潛移默化地引導學生認識和看待歷史。試題材料十分豐富， 命題者不僅要求考生通過材料，理解題目主旨，更要求他們能夠提煉出材料中的有效信息，解決問題，體現(xiàn)論從史出的原則。閱讀、調(diào)動和運用各種資料是歷史研究、歷史教學的基本方法。非選擇題第37題(地理)、39題(政治)都涉及歷史素材，第38題以經(jīng)濟學圖表資料為素材，綜合運用多學科知識加以解讀、分析，在鞏固去年高考歷史學科命題探索成果的基礎上，加強了學科間的滲透與交叉。試題繼續(xù)堅持跨學科知識融通的命題導向。3. 加強學科間綜合滲透：試題對學科內(nèi)知識的綜合考查典型體現(xiàn)在第38題中。第17題強調(diào)歷史研究要與時代同行；第18題展示新中國在處理重大國際問題中所秉承的“求同存異”原則；第38題既體現(xiàn)世界文明的多元性，又從全球視野看中華文明的曲折發(fā)展歷程，其中第(4)問要求總結20世紀80年代以來中國與西歐人均GDP強勁上揚的共同經(jīng)驗，更凸顯了時代性；三道選考題蘊含著對民族關系、政治民主化、經(jīng)濟發(fā)展與社會和諧等具有現(xiàn)實意義的熱點話題的關注。2．關注社會熱點問題，強調(diào)社會熱點與學科知識的有機結合。試題注重對學習過程與方法的考查。選擇題基本上考查“閱讀和提取信息”、“調(diào)動和運用知識”兩項能力。一、試題特點1．立足知識，突出能力，在平穩(wěn)中求發(fā)展。歷史高考質(zhì)量分析報告高考是學生高中階段最重要的考試，是社會關注的熱點，也是教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。2．在平時訓練中要接觸不同類型的題型。再次，提法上比較新，如35題的A、C選項的提法比較新。39題（2）涉及“以人為本，以文化生活的角度切入，以辨析題設問，要求考生不僅要了解辨析題的基本答題規(guī)范，同時對問題要有一個全面的把握。變化首先體現(xiàn)在更加注重考查學生的綜合分析的能力，比如選擇題第28題，不僅4個選項要逐一排除，而且還得與插圖相結合，與其他的知識有機結合才能做好。它繼承了以往政治試卷突出時代特征時政熱點、地方本土文化特色的特點。如孟德爾定律的發(fā)現(xiàn)；核酸是遺傳物質(zhì)的實驗分析；艾滋病和非典型肺炎等傳染病的發(fā)生及預防；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。注意幫助學生歸納總結探究實驗的方法過程。③要指導考生學會分析教材中的經(jīng)典實驗，體會和理解實驗與探究的過程和基本方法。盡可能做實驗。近年試題中，實驗的比重不斷加大，形式多樣化，已經(jīng)成為高考的一大亮點。老師各階段的練習和考試要有一個統(tǒng)籌安排，建議老師要研究各地高考真題，對教輔材料和各地信息卷進行再加工，避免被它們牽著走的現(xiàn)象。多研究學生，重視學習個性和非智力因素。提倡對復習內(nèi)容進行小專題綜合，在小目標復習上要做到一步到位。同時，知識的掌握和能力的提升的程度往往決定于學習者的第一次。實際上生物試題得分率低，并不是試卷本身難度大，而是學生生物基礎知識不扎實，綜合素質(zhì)不強導致的結果。對高考復習要有整體安排，不盲目趕進度和提高難度。課程標準是國家標準，對高考命題應該有根本性的指導意義，也是國家考試中制定《考試大綱》和福建省編寫《考試說明》的根本依據(jù)。所以在具體的教學內(nèi)容深度和廣度處理上，應參照《新課程標準》和《考綱》《考試說明》進行。再如27題（4），在寫實驗方案時，題目要求就桃的果型這一對性狀進行探究，考生沒有認真理解題意，而是對兩對性狀進行討論，帶來敘述的麻煩甚至因此出錯，如選用Dd Hh自交，子代又套用自由組合定律比例進行推論，得出“表現(xiàn)型為喬化蟠桃：喬化圓桃：矮化蟠桃：矮化圓桃＝6: 3: 2:1 與表現(xiàn)性為喬化蟠桃：喬化圓桃：矮化蟠桃：矮化圓桃＝9:3:3:1 ”的答案，貌似正確，但是本題的第（3）小題已經(jīng)論證其并不遵循自由組合定律，