數(shù)列復習課教學設計(王玲)(參考版)
2025-04-20 01:43本頁面
【正文】 板書設計《數(shù)列》復習課 一、多樣解讀 二、形成“研究”流程新規(guī)律歸納化歸等差、等比數(shù)列辨別屬性未知數(shù)列 。首先通過課前的作業(yè)和幾個測試題來得到學生學習數(shù)列的反饋情況，然后結合這些反饋以及復習初的調(diào)查結果，學生討論完成對數(shù)列學習過程及效果的診斷與分析，教師點評整理，師生共同嘗試得出或找出學生學習數(shù)列如何突破難點的一些方法。通過學生后測題目的答題情況，嘗試佐證前面診斷與分析過程的一些結論，啟發(fā)學生后續(xù)思考。教學重點和難點診斷學習數(shù)列的難點及分析、嘗試尋找如何突破難點的一些對策。課題名稱：《數(shù)列》復習課教師姓名：王玲學校：北京市第十中學年齡：35教齡：13年 教學背景分析（一） 本課時教學內(nèi)容的功能和地位數(shù)列在高考中占有重要的位置，應用的廣泛性和數(shù)列屬性的多樣性，要重視基礎知識和方法的學習，理解和掌握等差、等比數(shù)列的基本知識與方法，幫助學生自我構架數(shù)列知識框圖，實現(xiàn)對數(shù)列整體把握
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