【正文】 教師幫助班級集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問題的重要策略。教師對每種行為問題的清醒分析評估非常重要，這有利于教師“對癥下藥”也解決問題。課堂行為問題的處理策略：（1）教師“中止授課”的策略。從個體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動機的原因：（1）性格上的原因；（2）生理上的原因；（3）態(tài)度與動機的原因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。輔導(dǎo)員在一段時間后要對當(dāng)事人進行隨訪，了解當(dāng)事人的鞏固情況，看看問題是否有反復(fù)，要主動召其前來輔導(dǎo)。當(dāng)事人的某一心理問題得到基本解決，個案就告一段落。如果效果不好，要加以調(diào)整，甚至推翻原來的干預(yù)方法，重新制定方案。這是一種特殊的干預(yù)，也是輔導(dǎo)員的基本職業(yè)道德。如果當(dāng)事人不同意，不要強制，可以采取等待態(tài)度。B選擇好采取哪種干預(yù)手段后，輔導(dǎo)員要與當(dāng)事人一起制定具體細(xì)節(jié)，以便更好地執(zhí)行干預(yù)方案。輔導(dǎo)員可以憑借自己的經(jīng)驗和專業(yè)技能來決定采用哪種方法在進行正確診斷的基礎(chǔ)上，進入干預(yù)階段，即對當(dāng)事人的心理問題實施幫助的過程，這是糾正當(dāng)事人心理困擾，發(fā)展健康心理的實質(zhì)性階段。在診斷過程中，如果遇到一些難以診斷的個案，不要輕易下結(jié)論，可以約他下次再來，以便自己有充足的時間思考，或者與同仁研討。B輔導(dǎo)員在診斷后，首先要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)范圍。診斷是接納的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)事人的心理問題及其原因的過程。第一次談話結(jié)束，一般說良好的人際關(guān)系已經(jīng)建成，為進入下階段打下了基礎(chǔ)。對初次接受輔導(dǎo)者還要告之輔導(dǎo)的原則，尤其是保密原則，使他們解除顧慮，愿意把心里話說出來。B其次要熱忱接待。A接納首先要有一個基本態(tài)度。個別輔導(dǎo)實際上是輔導(dǎo)員與當(dāng)事人的一種人際關(guān)系，是一種互動關(guān)系。（回答過程中適當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐回答）2 試述個別輔導(dǎo)的基本過程？（最好結(jié)合一至兩個案例回答）答案：個別輔導(dǎo)的基本過程如下所述：（1）接納。此次活動的特征是：第一，它采取的形式活潑，具有游戲的性質(zhì)，容易抓住學(xué)生的興趣；第二，它給學(xué)生的自我小結(jié)保留一席之地，有助于學(xué)生在游戲中獲得的感性認(rèn)識進一步深化，使學(xué)生的情緒認(rèn)識和體驗更清晰、明朗；第三，教師的小結(jié)不僅起到點題的作用，亦是教師分享、分擔(dān)情緒的示范機會，還為學(xué)生分享、分擔(dān)他人的情緒提供了觀察模仿的機會。這一點通常可以通過引導(dǎo)團體成員共同參與制訂有關(guān)的活動規(guī)則和紀(jì)律，外加教師引導(dǎo)得法，并有意識培養(yǎng)小組組長來解決。當(dāng)然，此活動也有其難度。第三，小組活動之后的班級集體匯報使得學(xué)生的視野更開闊，拓展了活動的影響面和影響深度。這一標(biāo)題既概括了此次活動的中心內(nèi)容和主旨，又別出心裁，帶有強烈的游戲活動性質(zhì)，容易抓住小學(xué)生的興趣和注意力?；顒舆^程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點‘轟炸’”），小組討論，班組集體匯報，教師小結(jié)。主要目的有兩個：一是通過讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認(rèn)識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心；二是借相互評價的機會，認(rèn)識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情。 五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時就注意什么問題？這是一則為幼兒設(shè)計的、以小組活動為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動。這樣一個等級一個等級地進行，直到引起恐懼最強烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除?！謨刹剑旱谝徊剑褐贫ㄒ粡埥箲]層次表。系統(tǒng)脫敏法技術(shù) —— 著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立?！鴮嵺`形式：1．社會活動；2．社會考察；3．社會服務(wù)；4．社會實踐?！顒有问剑?．角色活動；2．表演活動；3．游戲活動；4．體育活動。3 簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。②成功教學(xué)。（2）教學(xué)策略：①分層遞進教學(xué)。（1）個案輔導(dǎo)：提出干預(yù)方案；制訂干預(yù)方案的方法；實施個案輔導(dǎo)個案輔導(dǎo)需要班主任、任課老師、家長和同學(xué)多方力量的協(xié)作。具有良好的認(rèn)識自己、接納自己的心態(tài)與意識；能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；能承受挫折；能較正確地認(rèn)識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境；際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神；具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；有積極的人生態(tài)度、道德觀、價值觀和良好的行為規(guī)范。 3 心理測驗的三要素：（1）測量對象——事物的屬性（2）測量工具——某種法則（3）測量結(jié)果——某種數(shù)學(xué)表達形式4 團體輔導(dǎo)是在團體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團體的共識與目標(biāo)，進而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。在二十世紀(jì)五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素（刺激因素）、生理狀態(tài)（生理因素）、認(rèn)知過程（認(rèn)知因素）三個條件所制約的。每題1分，共10分) √ √ √ √ √三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 、學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。活動過程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點‘轟炸’”），小組討論，班組集體匯報，2 試述個別輔導(dǎo)的基本過程？（最好結(jié)合一至兩個案例回答）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在括號內(nèi)。主要目的有兩個：一是通過讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認(rèn)識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心；二是借相互評價的機會，認(rèn)識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情。五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時就注意什么問題？這是一則為幼兒設(shè)計的、以小組活動為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動。3 簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。 （ ）三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 學(xué)校心理輔導(dǎo)2 情緒的認(rèn)知理論3 心理測驗