周長的認(rèn)識資料教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-04-20 00:12本頁面
【正文】 。以后的教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。 二、不足之處 1. 在學(xué)生動手測量樹葉的周長時，由于在進(jìn)行測量之前缺少對學(xué)生方法選擇的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對測量方法的選擇很隨意，不能較準(zhǔn)確的測出葉子的周長，如果在測量之前加上個“你打算怎樣來測量？”問題的探討，也許孩子們完成的會更好一些。操作過程中，學(xué)生出現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（規(guī)則圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（不規(guī)則圖形），體現(xiàn)了從多種角度去尋求解決問題的策略。設(shè)計這一課時，我主要首先寫了一個“周”字，讓孩子們說一說周有哪些含義，然后再出示“周長”，讓孩子們猜一猜周長的“周”，是什么意思，并指出周長的“周”是周圍的意思，是指繞實物一周的長度，很自然地導(dǎo)出課題。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到以下優(yōu)點和不足?！翱ㄆ薄ⅰ皥D形” 九、教學(xué)反思 《周長的認(rèn)識》教學(xué)反思《認(rèn)識周長》是孩子們以后計算圖形周長的重要基礎(chǔ)。］ （五）布置作業(yè)：小練習(xí)冊第27—28頁。 （四）總結(jié)激勵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心 ？ ？ 教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。 生7：我知道了什么是圖形的周長，還能測量出很多圖形的周長。 生6：測腰圍時，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準(zhǔn)確，應(yīng)該貼著肚皮量。 生5：還可以再對折，這樣要量的曲線就更短了，測量這段曲線的長度再乘4。 生4：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半圓的長度，然后乘2就行了。 生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。 生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條
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