勻變速直線運動的實驗探究教學(xué)設(shè)計說明(參考版)
2025-04-19 23:55本頁面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。因此，無論學(xué)生的問題和方法存在什么缺陷都應(yīng)鼓勵，同時注意其中暴露的問題，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)的，正確的解決問題方法。學(xué)生提出的問題無論是何方面、何深度都是通過思考得出的，而學(xué)生的思考肯定有不科學(xué)的成份在內(nèi)，但提出問題就是暴露不是之處；提解決問題的辦法，就是積極思考的結(jié)果，這都是獲得鼓勵的結(jié)果。教師答疑，深化知識。（四）．回顧總結(jié)可根據(jù)課堂教學(xué)進度的情況選擇確定處理數(shù)據(jù)的方法（單一還是多種方法結(jié)合）。教師應(yīng)對學(xué)生的各種想法盡量作出點評。學(xué)生上講臺匯報實驗結(jié)果，師生共同處理學(xué)生匯報中存在的問題。 學(xué)生的分析可能如下：如果以紙帶上相鄰的兩個點為計數(shù)點，, 由 可知， 越小時在這段時間 內(nèi)的平均速度就很接近內(nèi)某一時刻的瞬時速度；但同時這兩點間的間距也就較小，用刻度尺測量位移時會帶來較大的誤差，因此我們經(jīng)常選取計數(shù)點加以研究，師生共同確定相隔6個點取為1個計數(shù)點。預(yù)測分析和處理數(shù)據(jù)讓學(xué)生選擇實驗效果較好（即打出的點跡較清晰）的紙帶，利用紙帶上的信息初步判斷研究對象的運動形式，并討論如何處理紙帶上的信息，從而求出加速度的值來具體判定物體的運動形式。教師巡視，注意學(xué)生儀器使用是否得當(dāng)，必要時給予指導(dǎo)。用課件顯示實驗的具體步驟和注意事項。進行實驗探究讓各組的學(xué)生參考自己設(shè)計的方案在上述三個方案中選擇一個進行實驗探究。說明： ①．在學(xué)生交流討論實驗設(shè)計的方案中，要有較充分的時間讓他們對各種方案闡述自己的觀點，反思方案中的問題，同時教師要參與學(xué)生的討論分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成較為完善的實驗方案。方案二：用電火花打點計時器、紙帶、軌道及其配套小車、交流電源、鉤碼、刻度尺、細繩等器材研究小車在傾斜軌道上的向上運動的情況。預(yù)測 ……選擇較有代表性方案的小組派代表上臺簡要敘述本組設(shè)計的方案（用實物投影儀把學(xué)生寫在紙上的方案投影出來），讓全班同學(xué)進行交流。讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計探究方案：包括使用哪些實驗器材，如何進行操作等？（要求學(xué)生把設(shè)計的方案簡要地寫在紙上）。說明：目的在讓學(xué)生能夠較為熟練地使用打點計時器，初步掌握分析紙帶的方法。把電火花打點計時器的具體原理放在下一節(jié)課進行講解。2．簡要地演示并介紹電火花打點計時器使用方法
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