勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)說明-在線瀏覽
2025-06-03 23:55本頁面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。⑵ 培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。四．教材處理與教學(xué)策略在教材處理上把勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)探究分為兩個(gè)學(xué)時(shí)。本節(jié)課是第一學(xué)時(shí)，主要采用以下的教學(xué)策略：1．自主學(xué)習(xí)與合作探究讓學(xué)生分組（實(shí)驗(yàn)時(shí)2人一組、討論時(shí)4人一組）進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。小組、小組間的合作探究可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，讓不同層次的學(xué)生都能有所作為，有所收獲。2．現(xiàn)代教學(xué)手段與啟發(fā)式在課堂中采用多媒體課件作為輔助手段，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高學(xué)習(xí)效率。演示器材：多媒體設(shè)備、課件。我們著重分析了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，大家能不能舉幾個(gè)你生活中見到的勻變速直線運(yùn)動的例子。 學(xué)生討論后舉出例子和結(jié)論的可能是：例子：① 汽車（火車、自行車等）在啟動加速（或緊急剎車）時(shí)說明：讓學(xué)生展示對勻變速直線運(yùn)動已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的物理現(xiàn)象，體會到物理知識就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價(jià)值。同時(shí)熱烈的討論和辯論過程能激起發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生有代表性的回答可能有以下幾種：（教師在學(xué)生分析的過程中板書歸納。① 由 可知，我們必須多次測量出物體在不同間段內(nèi)的初速度 、末速度 以及所用的時(shí)間，算出加速度給予比較。因此只要測量出初速度為0的運(yùn)動物體的位移和所用的時(shí)間后加予比較，看運(yùn)動物體的位移和所用的時(shí)間的平方是否成正比就行（或求出加速度）。說明：這個(gè)過程著重于進(jìn)行理論分析，是讓學(xué)生進(jìn)行探究的起點(diǎn)，要讓學(xué)生有較充分的時(shí)間進(jìn)行討論和思考；教師在這個(gè)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在反思中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；對于遇到的問題和困難如何進(jìn)一步研究下去，這要讓學(xué)生自己體會，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功與失敗的快樂。㈢．深入分析，尋找解決問題的方法：1．深入分析問題教師：那么、同學(xué)們有什么樣的方法可以求出物體在較短時(shí)間內(nèi)的位移和通過這段位移所用的時(shí)間。時(shí)間 可以用秒表測量，但是由于人本身存在反應(yīng)時(shí)間的問題，無法精確測出較短的時(shí)間 ；位移可用刻度尺進(jìn)行測量，但是物體運(yùn)動過程中在較短的時(shí)間 所處的位置難以精確標(biāo)明。讓兩個(gè)學(xué)生表演：一個(gè)學(xué)生用手拖動一條紙帶在水平桌面上向前移動，同時(shí)讓另一個(gè)同學(xué)用一枝筆（打包筆、位置固定）（全班同學(xué)一起喊數(shù)時(shí)）在紙帶上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，在紙帶上面留下了一些點(diǎn)。教師：為了獲得更加均勻（更加短暫）的時(shí)間間隔 ，我們可以利用一些儀器，如電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。利用課本41頁迷你實(shí)驗(yàn)室，模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，可以讓學(xué)生較為快捷、簡要地理解地
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