多媒體教學(xué)對(duì)教師的促進(jìn)作用(參考版)
2025-04-19 22:39本頁(yè)面
【正文】 參考。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。 隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行更深入的思考，會(huì)開(kāi)展更有效的實(shí)踐，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。多媒體技術(shù)不是我們的主人，只是教師精心設(shè)計(jì)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)媒介而已，我們不應(yīng)該時(shí)時(shí)受課件的約束，而延緩了自己的腳步。在信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合過(guò)程中，同時(shí)不要忽視師生之間情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，因而出現(xiàn)了“計(jì)算機(jī)面孔”：教師的注意力過(guò)多地注意鼠標(biāo)和屏幕，而忽視了師生之間的交流溝您現(xiàn)在忽視語(yǔ)言的交際性能。我認(rèn)為它只能作為輔助教學(xué)的一個(gè)手段，只是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)配角而已。信息化的時(shí)代，不是課件主宰著師生，而仍是師生演繹著課堂，多媒體課件只是課堂演繹的一個(gè)平臺(tái)而已。學(xué)生在直觀(guān)感覺(jué)的沖擊下，會(huì)逐步喪失想象的能力，創(chuàng)新的思維。比如在一節(jié)公開(kāi)課上，一位老師為了打出自己幻燈片上預(yù)先設(shè)計(jì)好的詞語(yǔ)“凄婉”兩字，不惜發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，“悲傷”、“哀婉”、“可憐”……，但可惜沒(méi)一人答對(duì)他的那兩字，在無(wú)計(jì)可施之際，最后只能在全班學(xué)生的齊答中，蒙混過(guò)關(guān)。比如，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教《飛奪瀘定橋》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件，在每講一個(gè)段落時(shí)，都配上一個(gè)圖畫(huà)，學(xué)生在觀(guān)看時(shí)，把注意力分散在了圖畫(huà)上面，而難以達(dá)到預(yù)定的效果。但是不是代表多媒體材料用得越多越好呢，一個(gè)課件畫(huà)面越精彩、音樂(lè)更動(dòng)人就越能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果呢。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的生命意識(shí)被激活了，他們走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活，并與作品進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。只有我們以審美體驗(yàn)的方式，在多媒體課件中展現(xiàn)不同畫(huà)面，在配以相應(yīng)的音樂(lè)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的感覺(jué)知覺(jué)去觸摸、品位。大量的圖片、音樂(lè)、FLASH動(dòng)作被引入，改變了過(guò)去傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也調(diào)動(dòng)了他們的興趣，一改過(guò)去那一味的理性教育，而重視了語(yǔ)文教學(xué)那感染人、鼓舞人的魅力。只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的而濃厚的興趣，被書(shū)中豐富多彩、瑰麗多姿的世界所吸引，閱讀的欲望才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，心靈深處才會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。但是不是每節(jié)課都要用課件、且每個(gè)課件都要做得豐富多彩，這位老師就是一位跟上時(shí)代步伐的、優(yōu)秀的教師呢。 多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)思考 在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)日益成熟與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)漸漸被重視和探索的今天，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》試行的時(shí)刻，如何有機(jī)地把信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合已經(jīng)成為教育工作者共同關(guān)心的課題。雖然教師講授的時(shí)間減少了，但這絕不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊?。多媒體教學(xué)只是給學(xué)生提供了一個(gè)游泳池，而真正給游泳池注水，鼓勵(lì)學(xué)生下到水里去游，這些任務(wù)都是要靠英語(yǔ)教師來(lái)完成的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)有別于其他學(xué)科之處在于，它不光是要學(xué)習(xí)知識(shí)，而更多的是要學(xué)習(xí)技能。 從這個(gè)意義上講，我很贊同一些英語(yǔ)專(zhuān)家打的一個(gè)比喻，說(shuō)現(xiàn)在的英語(yǔ)教師應(yīng)該甘心擔(dān)當(dāng)一個(gè)“facilitator”（幫助者）的角色。決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上是教師在課前要頗下功夫、頗費(fèi)腦筋的準(zhǔn)備工作。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類(lèi)和每種資源在學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用后，要做大量的查找、編輯、整理的工作。
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