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正文內(nèi)容

公開課姥姥的剪紙第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-何素舟(參考版)

2025-04-19 22:16本頁面
  

【正文】 我們記住了這份濃濃親情的見證——剪紙!我們記住這個(gè)親切而又溫暖人心的稱呼——姥姥!我和姥姥之間還有哪些有趣的故事呢?我們留到下節(jié)課繼續(xù)探討。四、總結(jié)提升,情深意濃大平原,小屯子,姥姥的剪紙,這一切都成為了作者最美好的回憶。◆小結(jié):大家體會(huì)很深刻,古人云:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。點(diǎn)撥:剛開始學(xué)英語,發(fā)音或拼寫都不熟,常讀常寫,自然就發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了;課文越讀,越熟練,內(nèi)容理解的越深刻;剛開始字寫得不好,經(jīng)常練,字就寫的有神了。出示課件讀一次。只要功夫深鐵杵磨成針 臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功?!裟氵€能舉一些關(guān)于熟能生巧的諺語、俗語,或者名言警句嗎?“讀書破萬卷,下筆如有神◆姥姥的剪紙真是“神”了,為什么能“剪”這么神呢?大家找找原因。讓學(xué)生真切地感受到“我越調(diào)皮,就越能看出姥姥剪紙技藝的高超!”“我越調(diào)皮,就越能感受到姥姥對(duì)我的疼愛!”內(nèi)容、語言、情趣三者的有機(jī)結(jié)合在這段文字中交織著,也讓學(xué)生醉心地品味著、誦讀著。這段文字凝結(jié)著作者的甜蜜回憶,是作者最鐘情用筆的地方,“刁難”、“耍賴”等詞語,貶義褒用,寫出了一老一小其樂融融的生活畫面。◆不錯(cuò),大家都把感受融進(jìn)了讀書里。這孩子真招人喜歡。 小孩子在疼愛自己的長(zhǎng)輩面前耍賴,其實(shí)是一種撒嬌的表現(xiàn)。更主要的是我們還要讀懂了作者為什么這樣寫!◆ 指名讀。這些本來是貶義詞,但是卻用在我的身上,我們把這些詞語放到故事中再讀一讀,我是個(gè)令人討厭的小孫子嗎?那我是個(gè)怎樣的小孫子?(活潑、頑皮、鬼靈精怪)這就變成褒義詞了,所以說,在不同的語境里,不同的情況下,詞性是可以發(fā)生改變的。大家都有自己的感受。呵!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無可挑剔!”我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我的手指縫里偷著往外看了!”齊讀一次。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。品味梳理,概括內(nèi)容,展開想象,模仿遷移,前后聯(lián)系這些都是語文最本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,在這樣的漸進(jìn)的浸染中,學(xué)生不僅感受到了姥姥剪紙的“神”,想象也得到充分的放飛,語言也得到了實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練。(想象力豐富、句子很生動(dòng),很有創(chuàng)意,太精彩了。)例如:你姥姥神了,剪花像花,剪草像草,剪棵桃樹能結(jié)果,剪朵玫瑰撲鼻香。課件出示:你姥姥神了,剪____________像____________,剪____________像______
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