公開課姥姥的剪紙第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-何素舟(參考版)
2025-04-19 22:16本頁面
【正文】 我們記住了這份濃濃親情的見證——剪紙！我們記住這個(gè)親切而又溫暖人心的稱呼——姥姥！我和姥姥之間還有哪些有趣的故事呢？我們留到下節(jié)課繼續(xù)探討。四、總結(jié)提升，情深意濃大平原，小屯子，姥姥的剪紙，這一切都成為了作者最美好的回憶?！粜〗Y(jié)：大家體會(huì)很深刻，古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。點(diǎn)撥：剛開始學(xué)英語，發(fā)音或拼寫都不熟，常讀常寫，自然就發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了；課文越讀，越熟練，內(nèi)容理解的越深刻；剛開始字寫得不好，經(jīng)常練，字就寫的有神了。出示課件讀一次。只要功夫深鐵杵磨成針 臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。◆你還能舉一些關(guān)于熟能生巧的諺語、俗語，或者名言警句嗎？“讀書破萬卷，下筆如有神◆姥姥的剪紙真是“神”了，為什么能“剪”這么神呢？大家找找原因。讓學(xué)生真切地感受到“我越調(diào)皮，就越能看出姥姥剪紙技藝的高超！”“我越調(diào)皮，就越能感受到姥姥對我的疼愛！”內(nèi)容、語言、情趣三者的有機(jī)結(jié)合在這段文字中交織著，也讓學(xué)生醉心地品味著、誦讀著。這段文字凝結(jié)著作者的甜蜜回憶，是作者最鐘情用筆的地方，“刁難”、“耍賴”等詞語，貶義褒用，寫出了一老一小其樂融融的生活畫面?！舨诲e(cuò)，大家都把感受融進(jìn)了讀書里。這孩子真招人喜歡。 小孩子在疼愛自己的長輩面前耍賴，其實(shí)是一種撒嬌的表現(xiàn)。更主要的是我們還要讀懂了作者為什么這樣寫！◆ 指名讀。這些本來是貶義詞，但是卻用在我的身上，我們把這些詞語放到故事中再讀一讀，我是個(gè)令人討厭的小孫子嗎？那我是個(gè)怎樣的小孫子？（活潑、頑皮、鬼靈精怪）這就變成褒義詞了，所以說，在不同的語境里，不同的情況下，詞性是可以發(fā)生改變的。大家都有自己的感受。呵！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔！”我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我的手指縫里偷著往外看了！”齊讀一次。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。品味梳理，概括內(nèi)容，展開想象，模仿遷移，前后聯(lián)系這些都是語文最本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，在這樣的漸進(jìn)的浸染中，學(xué)生不僅感受到了姥姥剪紙的“神”，想象也得到充分的放飛，語言也得到了實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練。（想象力豐富、句子很生動(dòng)，很有創(chuàng)意，太精彩了。）例如：你姥姥神了，剪花像花，剪草像草，剪棵桃樹能結(jié)果，剪朵玫瑰撲鼻香。課件出示：你姥姥神了，剪____________像____________,剪____________像______
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