作業(yè)治療學(xué)復(fù)習(xí)最終版(參考版)
2025-04-19 22:08本頁面
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)化的評估主要考慮(一)環(huán)境的安全性：導(dǎo)致絆倒的危險因素、光線、電線和插座、家具、樓梯(二)物件的可獲得性和環(huán)境的可進(jìn)出性：在物件的可獲得性方面（作業(yè)活動所必須的物件是否容易獲得、環(huán)境空間的安排）；環(huán)境的可進(jìn)出性方面(三)病人在實際環(huán)境中的作業(yè)活動表現(xiàn)(四)與病人或家屬進(jìn)行面談的情況（物理環(huán)境方面、發(fā)病前的居住狀況、發(fā)病前是否有使用輔助器具以及使用的情況、社會環(huán)境方面）環(huán)境改造的類型：1輔助器具的使用2環(huán)境物理結(jié)構(gòu)的改造3物件的改造4作業(yè)活動的調(diào)整十一、文體療法了解文體療法的定義/種類和目的，以及不同種類文體療法的作用特點。一個人的行為特征以及對事物的看法反映出其文化背景。 （二）文化因素的影響：物理環(huán)境與社會環(huán)境都與文化密切相關(guān)，文化是一個社會公認(rèn)的信仰和理念，價值和常規(guī)，習(xí)俗和行為。社團組織:指一群規(guī)律性地集結(jié)的人，提供和委派以一定的角色給每個個體，并營造執(zhí)行這些角色所需要的氛圍和一些行為準(zhǔn)則 。十、環(huán)境改造環(huán)境因素對殘疾人的影響(一)環(huán)境的分類:物理環(huán)境和社會環(huán)境：自然環(huán)境:未經(jīng)人為改造的，或者是仿造的自然環(huán)境人工建造的環(huán)境:人為建造的，用于容納、活動、分隔、擁有的場所以及連接這些場所的設(shè)施物件自然物件:自然物件包括有自然界中有生命和無生命的東西。目的：盡最大可能的使因工受傷的工傷工人盡早重返工作，從而最大程度的減輕工傷給個人、家庭、用人單位和社會所造成的損失和影響。⑤床椅轉(zhuǎn)移： 將輪椅斜向以健側(cè)對著床，用健手支撐站起，再用健手扶床，一相反動作可做坐回輪椅訓(xùn)練。④從患側(cè)起坐：從患側(cè)起坐先取患側(cè)臥位，雙手做Bobath握手，指示患者在用健患側(cè)前臂支撐的同時抬起上部軀干。方法之一：先做翻身動作，獲得健側(cè)臥位，將患側(cè)上肢置于體前，指示患者一邊用健側(cè)臂支撐軀干，一邊抬起軀干。治療者在患側(cè)膝部給予輔助，并注意保護患側(cè)肩關(guān)節(jié)。屈曲位。治療者給予患側(cè)下肢最小限度地輔助。屈曲位。嘗試用不同的訓(xùn)練器材，在不同的環(huán)境、空間位置進(jìn)行多種形式的活動，為孩子提供多元化經(jīng)驗，以豐富認(rèn)知，增強感覺分辨能力第三層次動作計劃、行為組織障礙，無法應(yīng)對環(huán)境變化，動作笨拙，缺乏條理促進(jìn)動作計劃及組織能力的發(fā)展（針對動作計劃困難等問題）積極引出需要多個方面整合并需要更多思考的較高層次的適應(yīng)性反應(yīng)。第二層次姿勢控制差，感覺辨別模糊，肌張力偏低，動作協(xié)調(diào)性差，粗大運動發(fā)育遲緩，注視、跟蹤注視困難等。治療層次：治療層次適應(yīng)性反應(yīng)偏差治療主要目標(biāo)治療方法第一層次感覺失調(diào)障礙包括感覺防御及感覺遲鈍調(diào)節(jié)感覺系統(tǒng)失調(diào)（針對感覺調(diào)節(jié)偏差）為孩子有組織地強化感覺，使其保持良好的警覺狀態(tài)。適應(yīng)證：所有伴有感覺統(tǒng)合失調(diào)的人群，包括腦癱、唐氏綜合征、注意力缺陷多動障礙、智能障礙、語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥等全面發(fā)育障礙者。大腦學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程：第一階段：感覺通路的建立：接收、辨別、調(diào)節(jié)、封閉第二階段：感覺動作的發(fā)展：兒童發(fā)育的基石 第三階段：身體形象的認(rèn)識：位置、運用、功能、形象特點等第四階段：知覺運動的形成：物理性質(zhì)、聽說、模仿、完成指令等第五階段：認(rèn)知學(xué)習(xí)的產(chǎn)生：專注力、組織力等適應(yīng)性反應(yīng)定義適應(yīng)性反應(yīng)：是個體對自己的身體與環(huán)境接觸
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