小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)梳理-人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理與總結(jié)(參考版)
2024-10-31 10:35本頁面
【正文】 對(duì)科學(xué)精神的其他認(rèn)識(shí)：尊重事實(shí)、一絲不茍、敢于質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新?? 。 寫法特色：一事一議，從一個(gè)具體事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理。 第 21課《我最好的老師》（記敘文） 課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。 “見微知著”的意思：看到事物的苗頭，就能知道它的發(fā)展趨勢(shì)或問題的實(shí)質(zhì)。 仿寫 ：（作業(yè)本 P36） 善于學(xué)習(xí)的人，能從學(xué)習(xí)中 獲得 ． ． 知識(shí)， 獲得 ． ． 快樂， 獲得 ． ． 成功。 （ 2）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。 這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，“！”解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 課文列舉了科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)代表性事例：一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；二是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙；三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。 第二十課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》 熟讀 8 自然段。 （ 4）最近她身體一直不太舒服，但她卻 一如既往 ． ． ． ． 地堅(jiān)持鍛煉，硬是堅(jiān)持了下來，終于在這次比賽中取得了好成績(jī)。 （ 2）我的祖國現(xiàn)在 并不是 ． ． ． 科技最發(fā)達(dá)的國家，但她 是 ． 發(fā)展最迅速的一個(gè)國家。 這里的“變”是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人（奮斗的一生以及不朽的功績(jī)）。 “這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指（居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳），“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指（居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類做出貢獻(xiàn)。 理解句子： （ 1）這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，是瑪麗 居里夫人的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，還指她偉大的科研成果，更重要的是她對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求、為科學(xué)奉獻(xiàn)終身以及淡泊名利的精神品質(zhì)。本單元的教材編排既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。 “科學(xué)精神”是人類精神中不朽的旋律。 —— （美國）海明威《老人與 海 》 知識(shí)點(diǎn)： 丹麥作家安徒生的作品：《賣火柴的小女孩》， 俄國作家契訶夫的作品：《凡卡》， 英國作家笛福的作品：《魯濱孫漂流記》， 美國作家馬克 . 吐溫的作品：《湯姆 —— （危地馬拉）阿斯圖里亞斯（玉米人） 一個(gè)人并不是生來要給打敗的。 —— （哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》 使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。 —— （英國）戈?duì)柖 断壨酢? 人是為了自己的希望才活著的。 —— （埃及）邁哈福茲《平民史詩》 眼淚無法洗去痛苦。 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境； 生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲； 心理描寫讓人了解事情背后的變化； 側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明； 按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。 （ 喜歡這個(gè)人物的理由：魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，戰(zhàn)勝了種種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，深深地打動(dòng)了我。來源：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) （ 2）??先??再??還?? 例 1：星期天，媽媽要做很多家務(wù)，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，還要給全家人燒菜、做飯?? 例 2：要預(yù)習(xí)課文了，我先把課文通讀一遍，再打開《詞語手冊(cè)》讀讀詞語意思、做做練習(xí)，還要在書上寫上一些自己讀書后的思考和不懂的問題。 造句（作業(yè)本 P28） （ 1）??仿佛??似的 —— 例 1：雨過天晴，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，仿佛是為了迎接太陽公公，有人特意把它掛上去似的。 第二、采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方 法。 凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：一是爺爺守夜的情景；二是過圣誕節(jié)的情景。通過這兩個(gè)“幸?！?，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對(duì) 窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。 （ 2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 這句話的意思是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。 第四次看到了慈祥的奶奶，因?yàn)樾∨⒎浅９陋?dú)，她渴望得到疼愛。 第二次看到了噴香的烤鵝，因?yàn)樾∨⒎浅ｐ囸I，她渴望得到食物。 《賣火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了四次幻景。 特點(diǎn)：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)相互交替，突出了小女孩的悲慘命運(yùn)。 4 篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。 回顧 拓展三 《囚歌》，作者：葉挺 為人 進(jìn)出的門 緊鎖著， 為狗 爬出的洞 敞開著， 一個(gè)聲音 高叫著： —— 爬出來吧，給你自由！ || 我 渴望 自由， 但我 深深地知道 —— 人的身軀 怎能 從狗洞子里爬出！ || 我希望 有一天 地下的烈火， 將我 連這活棺材 一齊燒掉， 我 應(yīng)該 在烈火與熱血中 得到永生！ 《紅巖》中的人物有：江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭?? 革命題材的小說： 《鐵道游擊隊(duì)》，作者劉知俠； 《紅日》，作者吳強(qiáng)； 《小兵張嘎》，作者徐光耀； 《小游擊隊(duì)員》，作者王愿堅(jiān)； 《赤色小子》，作者張品成。 例 4：老師，在我們的心目中， 您是 ． ． 大樹， 您是 ． ． 高山， 您是 ． ． 大海 13 一夜的工作 本課著重?cái)⑹隽俗髡吲阃?
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