小學(xué)道德與法治-學(xué)科德育課例-體例(參考版)
2025-04-18 04:59本頁(yè)面
【正文】 再如，展示資料、討論交流、撰寫(xiě)導(dǎo)游詞、導(dǎo)游美景、觀看視頻、制作小報(bào)等，整個(gè)過(guò)程師生互動(dòng)，對(duì)話多維、全面、有效，整個(gè)課堂氣氛民主、和諧、熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，思維靈動(dòng)，很好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。和諧高效課堂的構(gòu)建就是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、師生關(guān)系等的和諧，促進(jìn)師生、生生、師生與各種教學(xué)資源的思維對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的高效。開(kāi)放性的活動(dòng)是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，是在學(xué)生的生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)的，從而喚起學(xué)生探究的熱情，順利達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了德育活動(dòng)的實(shí)效性。師生對(duì)話、聆聽(tīng)彩鈴、生生對(duì)話、觀看視頻等，在曲老師的引領(lǐng)下，學(xué)生一步步感知牟平、了解牟平、熟悉牟平、熱愛(ài)牟平，師生一起走進(jìn)了牟平“山海島泉河”的美景當(dāng)中。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)牟平的熱愛(ài)情感源于兒童生活，建立于實(shí)踐性、直接性、體驗(yàn)性的基礎(chǔ)之上。這樣增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親近感。（一）開(kāi)發(fā)課程資源，激活生活體驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程實(shí)施的質(zhì)量，要重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。曲老師在這節(jié)課中把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌、景、人、事等作為教學(xué)資源，巧妙地引入課堂，將靜態(tài)的枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富而鮮活，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。七、專業(yè)點(diǎn)評(píng)（提示：從專業(yè)的角度，對(duì)這一課進(jìn)行全面的或某一方面的肯定性點(diǎn)評(píng)和分析，點(diǎn)評(píng)到位、實(shí)事求是、理論水平要高、富有特色）（請(qǐng)作者先以專家的身份和語(yǔ)氣自評(píng)，而后請(qǐng)某位專家加以指導(dǎo)修訂，最終以專家的名義確認(rèn)）生活是德育的源泉。課前，學(xué)生們收集了豐富的資料，教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“導(dǎo)游帶領(lǐng)，走進(jìn)美景”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)以小主人的身份在導(dǎo)游小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，盡情展示收集的資料，時(shí)而繪聲繪色地演講、時(shí)而扮演不同的角色、時(shí)而引吭高歌，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，展示著圖片，播放著視頻，各小組都十分活躍，采用了不同的形式，生動(dòng)活潑，讓人賞心悅目。這個(gè)收集資料的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美景親密接觸的過(guò)程，對(duì)家鄉(xiāng)美景的了解從模糊到清晰、到鮮活生動(dòng)，從一知半解到全面深刻。小組成員根據(jù)分工，利用雙休日和課余時(shí)間，采取多種形式著手收集資料，或上網(wǎng)，或去圖書(shū)館，或訪問(wèn)親戚朋友，或在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下親自到景點(diǎn)實(shí)地考察，收集了大量豐富資料。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體出發(fā)，讓學(xué)生以小主人的身份去搜集自己家鄉(xiāng)美景的資料。一般這部分可撰寫(xiě)3點(diǎn)）（一）尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的美景，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件樂(lè)事?！薄鏇](méi)想到，學(xué)生課前查了那么多的資料，無(wú)論是本小組的合作，還是其他小組成員的補(bǔ)充，都很踴躍，思維敏捷，整個(gè)課堂就是他們的舞臺(tái)，而他們就是舞臺(tái)上的主人，時(shí)而滔滔不絕地演講，時(shí)而扮演著神話傳說(shuō)中的人物，穿越時(shí)空與同學(xué)們對(duì)話，時(shí)而展示收集到的圖片，時(shí)而播放優(yōu)美的景觀視頻，時(shí)而引吭高歌《養(yǎng)馬島之戀》，在和諧的課堂氣氛中，盡情展示著才華，揮灑著激情。昆崳山還被稱為仙山之祖，因?yàn)閭髡f(shuō)中海上有三座仙山：蓬萊、方丈和瀛洲，就是從昆崳山往海里延伸出來(lái)的，因此稱它為仙山之祖?！苯M員3：“昆崳山還有泰礡頂景區(qū)、煙霞洞景區(qū)、無(wú)染寺景區(qū)、岳姑殿景區(qū)等幾大風(fēng)景區(qū)?！苯M員1補(bǔ)充：“昆崳山還是道教名山，是道教‘全真派’的發(fā)祥地。“山”導(dǎo)游組戴著清一色的旅游帽，舉著小黃旗首先上場(chǎng)。片段二：“充分尊重學(xué)生的主體地位”是“和諧高效思維對(duì)話”課堂的一個(gè)重要理念。聽(tīng)完一遍，老師又問(wèn)：“好聽(tīng)嗎？想不想再聽(tīng)一遍？”“想——”“那聽(tīng)這一遍時(shí)同學(xué)們要思考，彩鈴里都說(shuō)了些什么？”讓學(xué)生帶著任務(wù)又聽(tīng)了一遍。師：同學(xué)們知道的真多呀?。ò鍟?shū)：山海島泉河）小結(jié)：“山海島泉河”五個(gè)字，概括出了牟平山海相依、島泉相連的如畫(huà)美景。
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