【正文】 同學(xué)們表現(xiàn)很好，我就覺得在精段的品讀上我們還要加把力就更好，謝謝同學(xué)們的努力，同學(xué)們很辛苦，下課!同學(xué)們?cè)僖?　　生：老師再見!所以這是它的基本的美點(diǎn)。這個(gè)術(shù)語(yǔ)要知道，以虛寫實(shí)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚，我們是看不見的，我們要想象，就像朱自清的《春》的結(jié)尾，春天像小姑娘，春天像小伙子，都是虛的，以虛寫實(shí)。(邊放映幻燈片邊講解)美妙之處——這一段用了反復(fù)的手法，寫晴朗的日子里的小雪，寫了山上，寫了山尖，寫了山坡，寫了山腰，反復(fù)地寫?！拌偂弊郑憩F(xiàn)的是線條逶迤，不斷地在起伏延長(zhǎng)，同時(shí)輪廓亮麗，雪山和藍(lán)天，由雪峰上的那條線把它區(qū)別開來(lái)。我們來(lái)看，“頂”字為什么用得好?形態(tài)之美，如果用“扣”字，就不好聽了也不好看了?！　煟憾冶憩F(xiàn)了一種手法，謝謝?！　∩?：這樣就顯得特點(diǎn)的美?！　∩?：“鑲”字貼切的表現(xiàn)了白色山尖連接藍(lán)天就如一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的形狀?！　煟憾?突出了它的色彩、位置，都寫清楚了，謝謝你。我覺得這個(gè)“頂”字用得很恰當(dāng)，因?yàn)樗选皹浼馍享斨粌喊谆ā北茸鳌叭毡究醋o(hù)婦”,日本看護(hù)婦指的是日本的護(hù)士，而護(hù)士大家都知道是一個(gè)十分圣潔的職業(yè)，所以我覺得它把山上的矮松頂著一髻兒白花，感覺它十分的圣潔，十分的美麗?！　?生1舉手)　　師：好，你品析一個(gè)字。第一，品析一個(gè)“頂”字。這才是正確的答案?！眲澵Q線，“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，……微微露出點(diǎn)粉色。我們?cè)賮?lái)看，所謂的敘議結(jié)合，就是對(duì)事物有了一個(gè)描敘，或者在事件有了一個(gè)記敘之后最后會(huì)有一個(gè)抒情句或者是一個(gè)抒情段或者是一個(gè)議論段，在這段當(dāng)中是不是表現(xiàn)為最后一句啊?這樣一分析層次就出來(lái)了。這里面兩種答案，而且兩種答案里面還有各層次里的正誤之分。(問生3：我的是“最妙的是下點(diǎn)小雪吧”是第一個(gè)層次，然后到“更美的山的肌膚”是第二個(gè)層次，然后一直到最后。你的劃法?(問生2)　　生2：我覺得“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”是一個(gè)層次，“看吧”一直到“更美的山的肌膚”是一個(gè)層次，還有“等到快日落的時(shí)候”到“出點(diǎn)粉色”是一個(gè)層次，然后最后一句是一個(gè)層次。你的層次劃分，出來(lái)沒有?　　生1：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這單獨(dú)為一個(gè)層次，“看吧”一直到“露出點(diǎn)粉色”是第二個(gè)層次，“就是下小雪吧”一直到“太秀氣了”是第三個(gè)層次。妙字是最妙的，它貫穿全段，而且表達(dá)的是作者贊賞的感情啊!　　師：第三題用劃分表示你讀懂了這段的層次。文中的主要內(nèi)容是寫雪，但是文中每一個(gè)層次表現(xiàn)的都是雪之妙?！　∩?：我寫的也是“雪”。　　生4：“白”。　　生2：我覺得應(yīng)該是“雪”。　　師：第二題，圈出貫穿全段文字的一個(gè)字，你說(shuō)一個(gè)字。你看，“雪后斜陽(yáng)”它就概括得全面一點(diǎn)?！　?放映幻燈片)　　師：好的，我擬的是——注意，你們要學(xué)習(xí)一個(gè)字，“小山雪霽”，這個(gè)“霽”是雨后、雪后初晴?！　∩?：我寫的是“小雪中溫暖的濟(jì)南”?！　煟盒忝赖纳剑难?，“秀山淡雪”，這個(gè)組合得不太通俗，謝謝?！　煟憾?，“山中雪景”，小山雪景。)　　師：好，繼續(xù)思考，為難了，這就是概括。　　師：“雪中山色”，很聰明，我們剛才有個(gè)地方好像出現(xiàn)過(guò)一次，“雪中山色”，而且，這段好像就是寫的雪中山色?！　煟骸奥溲╋L(fēng)景”，寫的雪寫的景，但是落字好像不太好聽，好的，謝謝，繼續(xù)思考?！　?生1舉手)　　師：好，請(qǐng)你來(lái)?！　?學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師在課間巡視，和學(xué)生交流，將近4分鐘)　　師：好的，我們來(lái)交流一下。然后還是自由選做，還可以發(fā)現(xiàn)這段文字的一個(gè)美妙之處。用單豎線“劃分”的方法表現(xiàn)你讀懂了這段文字的層次結(jié)構(gòu)。(幻燈片放映作業(yè)要求)給這段文字進(jìn)行“畫面命名”，要求賦有詩(shī)意。你看，這些詞好像都沒有什么實(shí)在的意思，但是都是表達(dá)情感的。你看，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。繼續(xù)來(lái)，把我們的視點(diǎn)集中在一個(gè)精致的片段上，我們要做一次集體的訓(xùn)練——書面作業(yè)。(給時(shí)間讓學(xué)生記錄)總的來(lái)看，這篇文章表現(xiàn)手法最高妙的地方就是——以小喻大，以小繪大，以小描繪大，從而表現(xiàn)出景物的畫意詩(shī)情。小水墨畫，凸顯的是山村的疏朗點(diǎn)綴，山村點(diǎn)綴在小山上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那樣的美麗，而且因?yàn)槭嵌?，所以它的色彩是古樸淡雅的，這足見作者用小水墨畫來(lái)比喻冬天的濟(jì)南的城內(nèi)的小山的精致之美。(邊放幻燈片邊小結(jié))搖籃太美了!寫出了秀美的山形地貌、舒適的冬暖環(huán)境(給時(shí)間讓學(xué)生記錄)。　　師：恩，好的，你要感謝我滿足了你的愿望。(師準(zhǔn)備結(jié)束這一環(huán)節(jié)，又有學(xué)生舉手)　　師：還是讓你說(shuō)一下。好，謝謝你幫了我的忙?！　煟汉?，如果說(shuō)把你的“唐代的名手畫的吧”再引申一下，就是古樸。還有一個(gè)地方?jīng)]說(shuō)到吧?　　(生6舉手)　　師：好，你的小手高高舉起。并且，風(fēng)兒吹過(guò)，那些沒有被雪覆蓋的草在風(fēng)中搖擺，也能看出這座山很生機(jī)勃勃?！　?生5舉手)　　師：你來(lái)。　　師：啊，這樣詩(shī)意的表達(dá)呀，太讓我驚嘆了!而且我還建議你，如果還加上一句話的話，就是“美麗的色彩，那么藍(lán)汪汪的”。　　(生4舉手)　　師：試一下，試一下。這樣，一道兒白，一道兒暗黃”說(shuō)明雪沒有完全把山給覆蓋著，所以是帶水紋的花衣，這個(gè)比喻形象又準(zhǔn)確地寫出了雪草覆蓋的狀態(tài)，進(jìn)一步說(shuō)明了濟(jì)南的冬天的溫晴?！　?生3舉手)　　師：好，來(lái)試一下，先來(lái)試一下。　　師：恩，對(duì)，不僅表現(xiàn)了“溫晴”，還表現(xiàn)了另外一個(gè)“溫情”，情感的情?！　?生2舉手)　　師：好，請(qǐng)你來(lái)?！　∩?：我認(rèn)為我最能欣賞的應(yīng)該是空靈的藍(lán)水晶，按照課文里的說(shuō)法，就是從“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”一直到“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”，從這樣的描述里看的話，水晶給人的感覺本身就是很玲瓏，剔透的，而空靈意思就是說(shuō)很清凈，這樣的話，就可以感覺到這塊水晶從內(nèi)到外是沒有一絲雜質(zhì)的，而課文里生動(dòng)的描寫就覺得這是一個(gè)春天的景象，萬(wàn)物都給人一種生機(jī)勃勃的感覺，但這明明就是濟(jì)南的冬天，而這樣更能襯托出濟(jì)南冬天的“溫晴”，而且它語(yǔ)言非常的生動(dòng)，“藍(lán)水晶”、“澄清的河水”，這樣很貼切的比喻更讓我們感受好像看到一幅風(fēng)景秀麗的畫卷一樣。)　　師：是不是可以講述觀點(diǎn)了?(有學(xué)生舉手)好，兩位，那邊，好，我們?cè)囈幌?。好的，開始思考。如果說(shuō)作者使用了高妙的修辭技法，在每一個(gè)段落里都用了一個(gè)關(guān)鍵的比喻來(lái)寫美麗的濟(jì)南的冬天的話，那么這四個(gè)比喻在每一段里面的作用都值得我們欣賞。劃出“小水墨畫”，它在第四段。第二次品讀欣賞，劃出“小搖籃”，它在第二段。好，我們?cè)購(gòu)牧硗庖粋€(gè)角度來(lái)看其他幾個(gè)短語(yǔ)或詞，它們往往在一個(gè)段落里面起著重要的作用，可以概括這一段的大意或者集中表現(xiàn)作者贊嘆的情感。還有理由，即使是寫雪景，也在表現(xiàn)“溫晴”，　　因?yàn)榕?，所以“最妙的是下點(diǎn)小雪啊”。沒有哪一幅是寫陰冷的，都是“溫晴”。三段、四段，雪中山色。繼續(xù)看。(邊放幻燈片邊講解)全文是扣著“溫晴的天氣”這條主線來(lái)寫的，所有的景物描寫都要突出“溫晴”兩個(gè)字：正因?yàn)榭圩　皽厍纭泵枥L著濟(jì)南的山和水，作品才鋪展出一幅幅淡雅秀美的畫面。我想，溫晴這個(gè)詞，還要從其他的角度來(lái)看。可以這樣說(shuō)，濟(jì)南是溫晴的寶地，因?yàn)闇厍绮攀菍毜?，這是一。但是，我們是在全文的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行分析的?！　煟阂?yàn)橛羞@樣的奇跡，所以才算是寶地，哎呀，我覺得我很難說(shuō)服你們了。適合于我們居住啊，這個(gè)寶地是那樣的慈善，這個(gè)寶地是理想的境界，這真讓我們費(fèi)解啊!　　(生10舉手)　　師：好，說(shuō)一下。從景色特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，它有山有水，才像一塊空靈的藍(lán)水晶，所以說(shuō)是一塊寶地?！　煟憾鳎前?大自然就像母親，大自然的造化使?jié)线@座老城就像安適地躺在一個(gè)小搖籃里，這樣的冬天怎么不慈善呢?　　(生9舉手)　　師：好，你來(lái)說(shuō)。請(qǐng)你來(lái)。　　師：恩，這樣的慈善吶，小山是那樣的美，水色是那樣的俊，怎么不讓我們感到這樣的地方時(shí)慈善的呢?好，還有兩位同學(xué)要發(fā)言。還有嗎?　　(生7舉手)　　師：好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。　　生6：我認(rèn)為應(yīng)該是“溫晴”，因?yàn)樵诘谝欢?，作者就說(shuō)“可是在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，說(shuō)明作者認(rèn)為濟(jì)南之所以是個(gè)寶地，是因?yàn)闈?jì)南有“溫晴”的天氣，那么我認(rèn)為“溫晴”是濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)。　　師：恩，你是從邏輯關(guān)系的角度來(lái)逐步地進(jìn)行推理的，只有“溫晴”才能夠創(chuàng)造“奇跡”，因?yàn)椤捌孥E”而形成“理想的境界”，好，謝謝你!再來(lái)說(shuō)。　　生5：我覺得應(yīng)該是用“奇跡”，因?yàn)椤皽厍?