教師代表讀書交流會(huì)發(fā)言稿(參考版)
2025-04-17 09:40本頁(yè)面
【正文】 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，我的交流完了，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多指教，多提寶貴意見(jiàn)。例如：當(dāng)我面對(duì)屢教不改的小學(xué)生不知采取什么有效的方法時(shí)，書告訴了我有效的方法是：教師要以忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的情感，以一分為二的觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生，從他們身上眾多缺點(diǎn)之中去發(fā)現(xiàn)微弱的優(yōu)點(diǎn)，即所謂的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，把閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，用他們自身的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)。的確，讀書對(duì)我的幫助很大?！ √貚徣陙?lái)，一有空，我就會(huì)拿起教育教學(xué)專業(yè)書籍細(xì)細(xì)品讀，盡情地享受讀書的快樂(lè)。大嚼大咽，終不知味也?！彼^“窮理”，就是作徹底的邏輯追問(wèn)，就是追求理論的徹底性，就是努力求得思想的澄明，而不滿足于一知半解。也可從沉重閱讀中“發(fā)現(xiàn)”生命內(nèi)部的震撼，靈魂的激蕩風(fēng)暴。在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)。就像西方虔誠(chéng)的信徒用一生來(lái)讀《圣經(jīng)》那樣，作為中小學(xué)教師也需要讀幾本常讀常新的好書。??我們覺(jué)得作者的見(jiàn)識(shí)有如天地一般寬廣無(wú)邊。對(duì)今天的讀書人來(lái)說(shuō)，則應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性的閱讀。在讀什么和怎么讀的問(wèn)題上，我認(rèn)為后者更為重要。《人民教育》、《中國(guó)教師報(bào)》、《明日教育論壇》、《教育參考》、《中國(guó)教師》、《小學(xué)青年教師》、《教師博覽》《優(yōu)秀班主任》都是國(guó)內(nèi)一流的教育類期刊?！ ∽詈?，在中小學(xué)教師讀什么的問(wèn)題上，我主張多讀一些優(yōu)秀的教育報(bào)刊。有一些書能夠讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫心，擴(kuò)大智慧和見(jiàn)識(shí)，遠(yuǎn)離雞蟲得失的無(wú)謂爭(zhēng)斗，把目光投送到更遠(yuǎn)大的天地，關(guān)注更根本性的、深沉久遠(yuǎn)的事物。我建議中小學(xué)教師閱讀的視野要寬廣一點(diǎn)。如席慕蓉、余光中的詩(shī)。另外，這些書籍中所滲透的價(jià)值觀念和思維方式也是我們建立一個(gè)自由社會(huì)需要的?！ ∑浯?，多讀一些翻譯過(guò)來(lái)的書籍。林語(yǔ)堂先生就曾感慨：“同一本書，同一讀者，一時(shí)可讀出一時(shí)的味道來(lái)??四十歲學(xué)《易》是一種味道，到五十歲看過(guò)更多地人世變故的時(shí)候，再去學(xué)《易》，又是一種味道。盡管教科書編得還不是很理想，但仍然是最適合中小學(xué)教師的讀物。實(shí)現(xiàn)這個(gè)痛苦的改造過(guò)程，唯有讀書(讀這句話，可以帶有自嘲式的苦笑)。這些，如果不是一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師，是絕難勝任的。??教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性。個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書也成為了我在教學(xué)中最大的樂(lè)趣。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。 二、讀書是提高自我的需要。但缺乏閱讀習(xí)慣是一個(gè)重要的原因。同時(shí)讀書的過(guò)程
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