小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教師教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-17 04:11本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合，識(shí)記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書(shū)寫(xiě)愿望?！ ?3)練習(xí)寫(xiě)字。并說(shuō)說(shuō)圖上物體與漢字的聯(lián)系。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變來(lái)的?！ ?2)圖文結(jié)合識(shí)字。并說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的?！ 【唧w環(huán)節(jié)如下： (1)識(shí)字游戲。 三、說(shuō)教學(xué)程序 為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字?！ ?2)圖字結(jié)合識(shí)記法?！ 《?、說(shuō)教法、學(xué)法 心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)?！ ”菊n重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字?！ ?2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： (1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！ ⑿“淄煤托』彝玫墓适轮v家人聽(tīng)?！ ⊥卣埂 ∽杂衫m(xù)編故事：小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做啊? 七、課后作業(yè)： 復(fù)習(xí)鞏固本課8個(gè)生字。這種不落痕跡的情感教育，我認(rèn)為是有效的，她會(huì)像涓涓的春雨，滋潤(rùn)學(xué)生幼小的心靈?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生喜歡表演，在角色朗讀后，學(xué)生容易進(jìn)入角色，說(shuō)出心里話。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。)讀出什么樣的語(yǔ)氣? 只有自己種，才有吃不完的菜?！ W(xué)生討論：小白兔和小灰兔的39。) 在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)?它去干什么的?(送白菜) 小灰兔所以什么態(tài)度啊?用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來(lái)的?” 學(xué)生表演，評(píng)分?！ ∵M(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)(試圖用一句完整的話來(lái)描述) 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)一句完整的話，為寫(xiě)話打基礎(chǔ)。) ?、軐W(xué)生表演，其他學(xué)生在表演中再次學(xué)習(xí)種菜過(guò)程?！ 、劭谑鲂“淄梅N白菜的過(guò)程。(表演評(píng)分) 第
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