【正文】 (2 分 ) 一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)。 (2 分 ) 評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 以定量評(píng)價(jià)為主 盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) 以形成性評(píng)價(jià)為主 下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（ 1345 ）。 （ 1） *． avi （ 2） *． mpg （ 3） *． wma （ 4） *． swf （ 5） *． wmv 下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？ (全 ) (2 分 ) 學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位 教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略 教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān) 制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（全 ）。 (1 分 ) ①②③ ④ ③①②④ ②③①④ ①④②③ 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的途徑，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 (B )。 D(1分 ) ②③④① ③①④② ①②③④ ③④②① 1 在采用 windows 圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是（ B）。 (1分 ) 洪荒之縱橫異世 H 經(jīng)典搞笑電影排行榜 H 為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄 為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè) 試，把成績(jī)保存起來(lái) 每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類(lèi)，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類(lèi)別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià) 1 假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為 2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也想要這些資料，下列哪一種途徑不可實(shí)現(xiàn)？（ C） (1 分 ) 在你的機(jī)子上配置 ftp 服務(wù)器，讓那個(gè)老師自己從 ftp 上下載 你 可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝 可以用軟盤(pán)拷貝 可以用郵件發(fā)送 1 王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動(dòng)，這屬于（ C）。 (1 分 ) 相對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià) 絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià) 定量評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) 定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià) 1 王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采 取學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老師進(jìn)行學(xué)年度考核，作為評(píng)判老師的一部分。以下哪一種工具屬于繪制思維導(dǎo)圖的計(jì)算機(jī)軟件工具？（ C） (1分 ) Photoshop Inspiration FreeMind FrontPage 教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用描述錯(cuò)誤的是（ D）。 (1分 ) 一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌 初中游記作文 500 字 H 河南曲劇 J 評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性 評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想 評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性 下面是李老師制定的一份電子教案的結(jié)構(gòu)內(nèi)容（科目、授課教師、建議課時(shí)、課程名稱、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、課題引入（情境的創(chuàng)設(shè)）、活動(dòng) 活動(dòng) 總結(jié)反思），請(qǐng)指出下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ C）。想要了解本班學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有效的是 ( B)。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是 ( A)。 (1分 ) 學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體 廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí) 教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí) 研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 洪荒之縱橫異世 H 經(jīng)典搞笑電影排行榜 H360 瀏覽器好不好 H 正商穎河港灣二期教育 科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是 (D )。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤(pán)符合自己要求的 CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（ C ）。 (1 分 ) 教師指導(dǎo)記錄表 階段成果記錄表 組員表現(xiàn)表 課 題研究方案設(shè)計(jì)表 有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，以下對(duì)這四個(gè)過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( B)。 (1 分 ) 學(xué)生能夠積極活躍地參與到課堂討論中 學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的背景知識(shí)大都不了解 學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論 學(xué)生對(duì)于本課“以美寫(xiě)丑”的寫(xiě)作技巧較感興趣 1 下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( 4)。 (1 分 ) 預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性 確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異 1 王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻 燈片上，請(qǐng)問(wèn)王老師應(yīng)該選擇的版式是（ 3）。與非智力因素相關(guān)的特征有(1) (1 分 ) 興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格 學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1 有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描 述錯(cuò)誤的是（ 4 ）。 (1 分 ) 助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開(kāi)發(fā)的周期 助教型課件的作用主要是用來(lái)上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng) 助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類(lèi)型 內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新 技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問(wèn)題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián) 1 為了展示科學(xué)的魅力，您自己設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，其中有很多問(wèn)題，輸入問(wèn)題的答案后便會(huì)蹦出一位小熊來(lái)告訴大家正確的答案，您準(zhǔn)備的這個(gè)課件的類(lèi)型是（ 1 ）。 (1 分 ) 教學(xué)互動(dòng)主要有三種方式：人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng) 教學(xué)中良好的互動(dòng)可以在人機(jī) 、師生和生生間建立及時(shí)的反饋 教學(xué)中良好的互動(dòng)有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要 下列有關(guān)教學(xué)交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ 2 ）。 X 教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。不過(guò)學(xué)生評(píng)教是沒(méi)有必要的 。 √ 電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用 Foxmail 郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤(pán)上。 √ 對(duì)教 學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 X 教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法?！? B 有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施 C 有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，有利于教師綜合素質(zhì)的發(fā)展 D 有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，因此應(yīng) 該精心設(shè)計(jì) E 有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了 王老師使用 Word 制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（ ABC ） A 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體” B 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵 Ctrl+D C 點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體” D 點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框 E 點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”→“字體” 選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（ BDEF ） A 依據(jù)媒 體的先進(jìn)程度 B 依據(jù)教學(xué)條件 C 依據(jù)教師能力 D 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) E 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 F 依據(jù)教學(xué)對(duì)象 三、是非題 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、 教學(xué)中、 教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。下列描述中，屬于教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)是（ B ） A 關(guān)注課件，過(guò)多地展示多媒體，忽視教學(xué)過(guò)程 B 唯技術(shù)主義，過(guò)度依賴技術(shù)支持 C 錯(cuò)誤地理解學(xué)生的主體地位 D 建設(shè)資源的比例嚴(yán)重失調(diào)，忽視教師培訓(xùn) 1教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是（ B ） A 提高設(shè)計(jì)者對(duì)教育技術(shù)的理論認(rèn)識(shí) B 形成解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和方案 C 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 D 提高教師的教育技術(shù)能力 以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（ A ） A 學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié) B 在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問(wèn)題情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得技能 C 知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激 、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系 D 在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。 教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵? C ） A 可以運(yùn)用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) B 可以運(yùn)用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，加深印象，用于學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí) C 可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助 D 可以運(yùn)用一些模擬型軟來(lái)模擬真實(shí)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加深印象 1在學(xué) 完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（ A ） A 學(xué)習(xí)者本人 B 教師 C 多媒體課件 D 投影儀 1根據(jù)學(xué)生以前的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)力理解部分的平均得分比較低，這屬于學(xué)習(xí)者分析中的（ A ） A 初始能力分析 B 學(xué)習(xí)興趣分析 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 D 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析 1對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān) 的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（ D ） A 處理數(shù)字化 B 存儲(chǔ)海量化 C 超文本結(jié)構(gòu)組織信息 D 良好的交互性 你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動(dòng)畫(huà)，以下列出了你的“下載”文件夾中的幾種文件 格式，其中不是圖片格式的是（ D ） A .jpg B .gif C .bmp D .exe 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果，以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（ A ） A 制作一個(gè)內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效果 B 授課過(guò)程中，課堂氣氛比較死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高時(shí)，教師可通過(guò)演示多媒體課件來(lái)提高學(xué)生的注意力。 X 教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。 √ 教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。 √ 學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí) 間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。 √ 對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)