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關(guān)于教師的挑戰(zhàn)讀后感熱門范文(參考版)

2025-04-17 01:39本頁面
  

【正文】 那就請從尊重兒童的尊嚴(yán)、傾聽她們的心聲開始吧!。這一普通果實(shí)的稱呼,這正是一種兒童體驗(yàn)與蒼耳果實(shí)一次新的相遇。一般語文課上,常常限定于教材文章的語言認(rèn)識,很少將實(shí)物帶到學(xué)校里來。要讓這種傾聽關(guān)系發(fā)展成為師生之間、生生之間的互為傾聽進(jìn)而走向合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師講學(xué)生聽,教師問學(xué)生答,教師示范學(xué)生模仿,想想這些我們習(xí)以為常漠不關(guān)心的行為模式哪一樣是真正尊重了學(xué)生?哪一樣是真正相信了人的無限潛能?學(xué)生興趣被打擊、潛能被埋沒、學(xué)力自然得不到發(fā)展。但它怎么又那么陌生,比起大熱的兄弟——學(xué)歷,似乎汗顏很多。??關(guān)于《教師的挑戰(zhàn)》讀后感熱門范文??記得第一次從佐藤學(xué)先生的書中看到這個詞時(shí),我還是有些疑惑的,什么是學(xué)力???尋遍全書,佐藤學(xué)先生也沒有給出一個明確的定義,百度知道將它定義為學(xué)習(xí)能力和知識水平的簡稱。??課堂有時(shí)看上去像大海一樣沉默,但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運(yùn)動,而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。由此我想到了一個時(shí)尚的詞——給力,課堂要給力,給學(xué)生發(fā)展智慧的力量,讓課堂上的每一次相遇,都能努力變成向難度挑戰(zhàn)的過程,成為學(xué)生智力生活中最美妙的交響。實(shí)際上這三個詞揭示了課堂教學(xué)的核心,教學(xué)從傾聽開始,這就意味著我們的教學(xué)從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教師的作用就是不斷地調(diào)適不同層次學(xué)生的理解水平,要求迅速作出反應(yīng),或比較或爭論或整合或提升,正是在這樣的過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。??從相互的傾聽走向合作的交響。我很羨慕日本的班級,學(xué)校規(guī)模不大,20多個孩子以u型排列圍聚來老師身邊,這樣的教學(xué)真是別樣的風(fēng)景。在這一點(diǎn)上,我們常常是說起來容易,要真正做到很難。??教學(xué)的基點(diǎn)是尊重和信賴每一個兒童。前者是一種認(rèn)為的假設(shè),后者才是真正的可能。教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力,盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們的課堂正在發(fā)生著寧靜的革命——建立以傾聽和對話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。??我堅(jiān)信,借鑒了佐藤學(xué)教授的理論去指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,從尊重每一位學(xué)生開始,從悉心傾聽每一位學(xué)生心聲開始,從引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐合作探究大膽創(chuàng)新的每一件事開始,我們的課堂也會發(fā)生寧靜的革命。作文就是我口說我心,我手寫我口的過程。這樣通過課前激趣——老師示范——個別展示——輪流演示——揭曉秘密這一過程,在演示中,我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,指名學(xué)生大膽描述演示過程及感受(包括語言、動作、神態(tài)、心理等人物描寫方法),其余學(xué)生認(rèn)真傾聽,適時(shí)補(bǔ)充、訂正,我隨機(jī)板書關(guān)鍵詞,然后再引導(dǎo)更多學(xué)生復(fù)述,這樣反復(fù)地引導(dǎo)、交流,每個學(xué)生都在互相傾聽,每個孩子都在傾聽自己的心聲,每個孩子又都在傾聽生活的召喚,每個孩子又都在實(shí)現(xiàn)自身的飛躍。我看大家一臉的茫然,最后才揭曉了秘密,原來這小小的雞蛋所以有這么大的力氣就是因?yàn)殡u蛋表面的曲面結(jié)構(gòu)能夠很好地分散所承受
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