關(guān)于教師的挑戰(zhàn)讀后感熱門范文(已修改)
2025-04-26 01:39 本頁面
【正文】 閱讀的好處是非常多的，除了能夠獲取知識以外，還可以增長我們的見識，那么相關(guān)的讀后感該如何寫呢？以下是小編和大家分享的關(guān)于《教師的挑戰(zhàn)》讀后感熱門范文，以供參考。關(guān)于《教師的挑戰(zhàn)》讀后感熱門范文 ??勇于實踐，大膽創(chuàng)新，真真切切搞革命。??——題記??國慶七天長假里，在家陪同高三女兒復(fù)習(xí)考試，想著自己也要充充電，于是，我靜靜地讀起日本佐藤學(xué)教授的《教師的挑戰(zhàn)》。初讀了《教師的挑戰(zhàn)》序言和第一章后，掩卷沉思，打開了心靈里的一片感觸。??初悟： 在學(xué)習(xí)中成長??在序言和第一章里：濱野老師的課堂是兒童富有個性的、同多樣化的教科書的相遇與對話，是兒童相互傾聽的關(guān)系；澀谷老師的課堂注重營造一種自然的學(xué)習(xí)氛圍，她重視學(xué)生奇趣的發(fā)言并會串聯(lián)起來憑借學(xué)生思考力來推進(jìn)課堂；藤田老師為了構(gòu)造兒童之間的相互傾聽關(guān)系，桌椅按u字形排列，還決心把以往大聲的說話聲降低到一半的音調(diào),展開緩慢而沉著的教學(xué)；小林老師則以邊緣化兒童為中心展開比例課堂教學(xué)，坦然接受并創(chuàng)造性地幫助直言不懂的學(xué)生……此書聚焦了一位位一線老師的課堂教學(xué)實踐，以現(xiàn)場白描的方式記錄了老師們精彩的教學(xué)情景和學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)生活。佐藤學(xué)用精妙的筆觸把我們帶到一個又一個課堂上，讓我們從教學(xué)事件中去觀察、去體會、去發(fā)現(xiàn)、去回味。??其中，讓我感觸良多的便是第一章課堂的重建中寫到：在八木老師先前的課堂上，教師的言行明顯粗糙，兒童的發(fā)言盡管活躍，但聽下來還是一種對教師獨白的應(yīng)對，是一種思維淺薄的展開方式。但現(xiàn)在的課堂活動則是以傾聽、串聯(lián)、反芻為中心展開的教學(xué)變革，這就是以合作學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)改革的實現(xiàn)歷程。八木老師這種寧靜的文化革命，正在一步一個腳印地前行。在五年級社會科《汽車工業(yè)》的教學(xué)觀摩課上，八木老師把實物汽車零部件卸下來展示在孩子們面前，目的是為了讓孩子們在課堂上分組探究，合作交流。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的好奇心，求知欲。學(xué)生在課堂上暢所欲言，在觀察實物零部件中掌握知識，在合作探究中懂得知識，在交流展示中學(xué)到知識，真正實現(xiàn)了 實踐出真知.是的，老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課堂模式的重建的確能讓學(xué)生在合作探究中尋求到真知。其實，在我們身邊也有像八木老師這樣重建課堂教學(xué)模式的老師。我回想起好幾年前后林小學(xué)的林金寶老師，他本來教初中的物理，后來改教了小學(xué)六年級的科學(xué)。他要求學(xué)校配備實驗室器材，每一節(jié)課學(xué)完理論知識后總要帶學(xué)生去實驗室做實驗。實驗對孩子們來說就是一個挑戰(zhàn)，緊張又刺激。他讓學(xué)生分組實驗，合作探究，總結(jié)原理。學(xué)生在這樣的課堂里，通過一議一試就能真正懂得實驗原理。這樣下來，孩子們還需為了考試下功夫背誦嗎？那幾年前何中心小學(xué)六年級畢業(yè)會考（除了考語數(shù)英還考思品、科學(xué)）每年考上一中的學(xué)生，后林小學(xué)總占一大半。直到現(xiàn)在就讀高三的那幾個后林小學(xué)的學(xué)生物理化學(xué)都學(xué)得頂呱呱，難
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