【正文】 嬰兒識 “ 把 ” 就是建立一種條件反射 ， 也是一種學(xué)習(xí)的方式 。 經(jīng)過 10天左右的訓(xùn)練 ， 就能見效 。 訓(xùn)練的內(nèi)容與方法： 在大小便訓(xùn)練中培養(yǎng)獨立性： 大小便訓(xùn)練可以從 “ 把 ” 開始 。 女孩子在冬季不是天天洗澡時 ， 要學(xué)會自己洗下身 ， 用專用的盆和小毛巾 ， 脫去褲子蹲在盆上用小毛巾從前往后沖洗 ， 用小毛巾擦干 。 2歲半左右的嬰兒要學(xué)會用肥皂把手洗干凈 ， 并逐步學(xué)會洗臉 、 洗腳 ， 可訓(xùn)練在成人指導(dǎo)下自己準備臉盆 、 毛巾等用具 。 刷牙要掌握正確的方法，將牙齒里外上下都刷到，時間不要少于 3分鐘，每天早晚各一次，刷完后不宜再吃東西，尤其不能吃糖或含糖的食物。 2歲以后 20個乳牙萌出后就要學(xué)習(xí)刷牙 。 訓(xùn)練的內(nèi)容與方法： 鼓勵嬰兒學(xué)會自己洗漱： 漱口和刷牙是保護口腔清潔衛(wèi)生的重要措施 。 培養(yǎng)嬰兒獨立就餐的好處：一是使嬰兒用適合自己的速度吃飯 ， 有充足的咀嚼和品嘗味道的時間；二是可以在訓(xùn)練吃東西的過程中體驗一種快樂和感受；三是有自己主動挑選食物的機會 ， 能夠增強食欲 。 訓(xùn)練的內(nèi)容與方法： ： 3—4個月的嬰兒就可以訓(xùn)練讓他自己抱奶瓶喝奶 ， 5—6個月可以自己拿餅干往嘴中喂食 ， 9—10個飛學(xué)會捧杯喝水 ， 1歲半左右的學(xué)會自己拿勺吃飯 ， 兩歲以后就可以學(xué)用筷子吃飯 。要反復(fù)訓(xùn)練，耐心指導(dǎo)，幫助嬰兒掌握基本要領(lǐng)。 為了鼓勵嬰兒自己穿脫衣服的興趣 ， 防止把衣服穿反 ， 可以買些前后有標記的衣服 ， 如在胸前或膝蓋上有動物圖案的 ， 使嬰兒便于識別前后 。 1歲左右可以開始進行脫衣訓(xùn)練 ， 最好從夏天學(xué)會穿背心 、 短褲開始 ， 隨著天氣的變化 ， 在漸漸增加衣服并增加難度 。 如果聽不懂就用手勢做示范動作 ， 并對合作進行表揚 ， 以后他就會主動伸臂入袖 ， 伸腿穿褲 。 A. 人格魅力 B. 智力 C. 社會性 D. 認知力 ? 生活自理能力主要依靠訓(xùn)練與培養(yǎng)，與（ B ）成熟度有密切的關(guān)系。 ? 嬰兒生活自理能力包括行走、吃飯、穿衣、梳洗等行為技巧，是人適應(yīng)社會生活方式的（ A ）要求。 ● 隨著年齡的增長和各系統(tǒng)功能的成熟 ， 嬰兒能夠逐漸學(xué)會各種生活自理能力 ， 隨著語言和自我意識的發(fā)展 ， 嬰兒也會表現(xiàn)出愿意獨立自主地 自我服務(wù) 的傾向 ， 因此要因勢利導(dǎo) ， 創(chuàng)造條件 ， 有意識地培養(yǎng)生活自理能力 ， 幫助嬰兒掌握自我服務(wù)的本領(lǐng) 。 如果到了一定的年齡 ， 仍不會做他應(yīng)該做的事情 (如 5歲還不能獨自上廁所 )， 就說明心理發(fā)展水平低于他的生理年齡 。 A、生活自理能力、社會交往能力、保持良好情緒和人格發(fā)展 B、適應(yīng)能力的發(fā)展 C、語言能力的發(fā)展 D、平衡感的增強 一、根據(jù)嬰兒發(fā)展水平，選擇、設(shè)計嬰兒生活自理能力訓(xùn)練游戲 概要 ● 嬰兒生活自理能力包括行走 、 吃飯 、 穿衣 、 梳洗等行為技巧 ， 是人適應(yīng)社會生活方式的 基本要求 。 ? 嬰兒的社會適應(yīng)性能力，主要表現(xiàn)在 生活自理能力、社會交往能力、保持良好情緒和人格發(fā)展 等方面。 ? 嬰兒從出生起，就是一個具有獨立人格的人，同樣有與人交往、信任、獨立、自尊的需求。 ? ( )是嬰兒語言發(fā)展的差異性表現(xiàn)之一。 如果 2歲以后仍不會說話 ， 要去醫(yī)院檢查嬰兒的聽力和語言發(fā)展方面的問題 。 ? “ 兒語 ” 的特點是 ( ) A. 發(fā)音清晰，吐字快 B. 運用低頻語音，帶有感情 C. 句子短而重復(fù)少 D. 一旦有所應(yīng)答即給以強化 注意事項 每個嬰兒開口說話的時間不同 ， 最早會說的語言也不同 ， 發(fā)音的清晰度不同 ， 家長不要過分著急 ， 更不要與他人相比 。 2. 用 “ 兒語 ” 聲調(diào)與嬰兒交談 “ 兒語 ” 的特點是： (1)發(fā)音清晰 ， 吐字緩慢； (2)運用高頻語音 ， 帶有感情； (3)句子短而重復(fù)多： (4)一旦有所應(yīng)答即給以強化 ， 形成相互的 交流 。 注意事項 1. 多與嬰兒交談 1歲以內(nèi)的嬰兒具有學(xué)習(xí)任何一種語言的能力 ， 主要是通過對周圍語言環(huán)境的模仿而獲得的 。 在給嬰兒將故事或圖片時 ， 不斷提出問題引導(dǎo)嬰兒回答 “ 如果 ” 后面的話 。 復(fù)述故事 ：教嬰兒看圖說話 。 舉例： 兒歌練習(xí) ：最好由 3個音節(jié)的兒歌學(xué)起 ， 要帶著表情教嬰兒一句一句學(xué)唱 ， 邊唱邊打拍子 ， 邊配合一些動作 ， 以增強的律和快樂感 。 選擇、設(shè)計嬰兒語言訓(xùn)練游戲的方法： 2—3歲： (2)滿足嬰兒的求知欲：多講故事 ， 多念兒歌 、 指導(dǎo)嬰兒看圖畫 ， 聽音樂 ，看電視節(jié)目 。 ”“ 爸爸吃大個的蘋果。 ” 并逐步學(xué)會使用一些簡單的形容詞。 ”“ 媽媽上班去了。 練習(xí)轟達：帶嬰兒到動物園 ， 邊看邊提問 ， 讓嬰兒用語言回答問題 ，如 “ 這是什么動物 ?”“ 這個動物在干什么 ?” 練習(xí)說完整的句子：學(xué)會使用包括主語、謂語、賓語的句子。 選擇、設(shè)計嬰兒語言訓(xùn)練游戲的方法： 2—3歲： (1)豐富嬰兒的生活：盡管擴大認知和交往的范圍 ， 適時地教會嬰兒相應(yīng)的詞語 。 選擇、設(shè)計嬰兒語言訓(xùn)練游戲的方法： 1—2歲： (3)運用游戲進行語言訓(xùn)練 可以做看圖說話 、 我問你答 、 打電話 、 手指游戲等進行語言訓(xùn)練 。 擴大詞匯量 、 豐富知識和發(fā)展語言是緊密聯(lián)系同時進行的 。 選擇、設(shè)計嬰兒語言訓(xùn)練游戲的方法： 1—2歲： (1)幫助嬰兒增加詞匯 通過日常生活中的戶外散步 、 到公園玩的機會 ， 引導(dǎo)嬰兒認識與日常生活相關(guān)的物品 ， 如花草樹木 、 交通工具 、 各種動物 ， 主動告訴嬰兒想要知道趵一切 。 如笑一個 、 拍拍手 、 把球扔過來等 。 B. 從生活中取材 ， 引導(dǎo)嬰兒邊做動作邊練習(xí)發(fā)音 。 游戲名稱：親子交流 適合年齡： 3—9個月 訓(xùn)練方法：鼓勵嬰兒多做發(fā)音練習(xí) ， 也可以模仿嬰兒的聲音來互相交流；把嬰兒抱在懷里 ， 用目光和聲音多與嬰兒聊天：如 “ 寶寶餓了 ， 我們現(xiàn)在開始吃飯好不好 ?”“ 玩一下這個玩具怎么樣 ?” 等等 。 D．訓(xùn)練發(fā)音器官，為模仿成人語言打下基礎(chǔ)。 B． 選擇聲響悅耳的玩具吸引嬰兒的注意力 。 ? 嬰兒語言發(fā)展是以生理的成熟度為基礎(chǔ)的，語言功能訓(xùn)練包括（ B ）等動作。 ? 嬰兒語言發(fā)展從不完整到完整需要經(jīng)歷 4個階段 ,其順序是（ ） A. 單字句階段 簡單句階段 電報句階段 復(fù)合句階段 B. 單字句階段 電報句階段 簡單句階段 復(fù)合句階段 C. 電報句階段 單字句階段 簡單句階段 復(fù)合句階段 D. 單字句階段 電報句階段 復(fù)合句階段 簡單句階段 加強語言早期功能的訓(xùn)練： 嬰兒語言發(fā)展是以 生理的成熟度 為基礎(chǔ)的 ， 因此要加強嬰兒肺 、 咽 、 唇 、 舌四個主要發(fā)音器官的鍛煉 。 ： 可能包括 2個或 2個以上的簡單句子 。 ： 2歲半左右開始使用敘述 、 感嘆 、 疑問句來表達思想 。 ： 2歲左右會說 2—3個或 3—4個字組成的句子 ， 把名詞和動詞組合在一起被稱為電報句階段 。 如說 “ 水 ” ， 可能是要喝水 ， 也可能是看到桌子上有水 ， 還可能是水龍頭在流水 。 A. 突變 B. 平穩(wěn) C. 快速 D. 突發(fā) 1—3歲是嬰兒語言發(fā)生階段的四個階段： 嬰兒語言的發(fā)展有自身發(fā)展的階段性 ， 掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程 。如不要、我的娃娃等，能夠把眼前的事情用語言表達出來。 A. 0－半 B. 0－ 1 C. 1－ 2 D. 2－ 3 語言發(fā)展的不同階段： ? 1—3歲是嬰兒語言發(fā)生階段，也稱為語言發(fā)展的突發(fā)期。 ? 當(dāng)嬰兒 1歲左右說出第一批具有（ ）性意義的詞的時候，標志著嬰兒開始進入了正式的學(xué)說話的階段。 A、閱讀能力的提高 B、大動作的提高 C、概念的建立、掌握詞匯的多少 D、是否能聽懂成人的話 語言發(fā)展的不同階段： 0－ 1歲是語言的準備階段：又稱為前語言階段 。其中（ D ）是語言學(xué)習(xí)最重要的途徑，也是促進智力發(fā)展最重要的環(huán)節(jié)。 (3)概念的建立、掌握詞匯的多少，是語言發(fā)展的一個重要指標 ，采用詞匯、閱讀理解和一般信息掌握可以直接測量語言理解水平，也是測評個體 智力水平 的單項指標之一。 其中 視感知和聽感知 是語言學(xué)習(xí)最重要的途徑 ， 也是促進 智力發(fā)展 最重要的環(huán)節(jié) 。 ? 語言的理解是建立正嬰兒的感知經(jīng)驗、概念建立以及對符號、口語理解的基礎(chǔ)之上，而（ ）又是獲得感知經(jīng)驗、建立概念、口語理解的必要條件和前提。 A動詞 — 名詞 — 其他詞類 B名詞 — 動詞 — 其他詞類 C其他詞類 — 名詞 — 動詞 D名詞 — 其他詞類 — 動詞 語言與智力的關(guān)系： 語言的理解是建立在嬰兒的： 感知經(jīng)驗 、 概念建立 以及對符號 、 口語理解 的基礎(chǔ)之上 。 語言是從學(xué)習(xí)中獲得的 ， 無論是懂話還是說話 ， 只有在不斷向周圍環(huán)境學(xué)習(xí)的過程中才能得到提高 。 在嬰兒期 ， 非口語表達主要依靠 眼神 、 身體姿勢及動作 。 A. 表達先于理解 B. 理解先于應(yīng)用 C. 理解先于表達 D. 應(yīng)用先于理解 口語表達包括 發(fā)音 、 音調(diào) 、 語法 、 語意 等 ， 嬰兒的語言就是指 面部表情 、 發(fā)音 、 懂話和說話 。 ? 語言是人們用語音按照一定規(guī)則表達思想、交流思想的工具，包括（ ）。 語言交往需要具備 理解能力和表達能力 。 A. 日常生活 B. 操作活動 C. 運動活動 D. 語言活動 ? 個體言語發(fā)生的器官包括發(fā)音器官和（ ）器官。 語音是在口腔與鼻腔 、 咽腔以及其中各部位的協(xié)調(diào)運動中形成的 。 個體言語發(fā)生的器官包括： 發(fā)音器官和聽覺器官 。 ? 認知能力訓(xùn)練時的注意事項不包括（ ）。 注意事項 —不要過分追求訓(xùn)練結(jié)果 。預(yù)先設(shè)計幾個問題讓嬰兒回答，使他認真地、有目的地聽，激發(fā)閱讀的興趣； 二是講到故事結(jié)尾時故意停止，告訴嬰兒故事的答案在這本書里，或讓嬰兒自己編上結(jié)尾，充分調(diào)動嬰兒閱讀的積極性，養(yǎng)成從書中獲取知識的好習(xí)慣。 還可放上一些嬰兒喜歡的玩具 ， 吸引嬰兒經(jīng)常到這個地方坐坐 ，慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣 ， 使書成為他親密的朋友 。 放書的空間是開放的 、 新鮮的 、 舒適的 ， 讓嬰兒感到輕松自在 。 講故事時要把握分寸 ， 當(dāng)嬰兒全神貫注于書中世界的時候不要任意打斷 ， 當(dāng)嬰兒對某個故事百聽不厭的時候 ， 千萬不要怕麻煩 。 ? 幫助嬰兒閱讀主要是刺激 ( )。 ? 我們通常會引導(dǎo)嬰兒 ( )，認識自然現(xiàn)象。 在教嬰兒繪畫的過程中 ， 復(fù)習(xí)學(xué)過的方 、圓圖形 ， 分辨紅 、 黑顏色等 。 ：搜集多種紅色或綠色的物品 ， 如紅衣服 、紅皮鞋 、 紅皮球 、 紅顏色的筆 ， 讓嬰兒能從各種物品中認識紅色和綠色的共同特征 。 ： 與嬰兒一起看圖片 ， 邊看邊說：這是一個方盒子 ， 那是一個圓皮球 。 ? 嬰兒時期機械 (照相 )記憶模式以（ ）記憶為主，遺忘率很高。 4個月可以識別人與物， 6個月能夠區(qū)別生熟人， 1歲有了回憶，會尋找藏起來的東西， 2歲以后 形象記憶 占主導(dǎo)地位。 ： 新生兒只是對刺激的習(xí)慣化，這是 短時記憶 。 ：身體各個位置的認知 、 了解和控制 。 ? 大小的概念需要在（ B ）中建立。 認知能力訓(xùn)