【正文】 ”變是一種姿態(tài)，一種力量，一種智慧。系辭下》有語：“易窮則變，變則通，通則久。以“教育從心開始”為題，寫篇議論文，800字以上。文體不限，詩歌除外。如果去掉，前面所談的效果就會(huì)減弱。(2)不能刪?！薄熬用窬衩婷驳暮脡?，對(duì)人們的視覺也有一定的影響。從文章看，應(yīng)從哪些方面預(yù)防和治理視覺污染？請(qǐng)概括說明。綜上所述，對(duì)于城市視覺污染給人帶來的影響，我們不能掉以輕心，應(yīng)注意預(yù)防和治理，按“美的規(guī)律”建設(shè)城市，規(guī)劃城市，力求使城市總體規(guī)劃布局達(dá)到一種和諧的美。如果人們的精神面貌不佳，也將通過視覺給人帶來不快，從而給人的身心健康帶來危害。在一個(gè)城市中，居民精神面貌的好壞，對(duì)人們的視覺也有一定的影響。如巴西首都巴西利亞的城市總體規(guī)劃布局就十分和諧、合理，它有著瑰麗多姿的建筑和別具匠心的藝術(shù)構(gòu)思，是一座設(shè)計(jì)新穎、布局井然、設(shè)備完善和具有現(xiàn)代化交通設(shè)施的新型城市，給人愉悅之感。這就是視覺污染帶來的危害。反之，則會(huì)造成不同程度的視覺污染，影響人們的生活。從美學(xué)意義上講，城市園林雕塑是靜的舞蹈、史的碑碣、生活的濃縮、理想的延伸。黑格爾曾說過：“如果說音樂是流動(dòng)的建筑，那么建筑則是凝固的音樂。要是人們長期生活在色彩不和諧的環(huán)境中，心情就會(huì)變得焦躁不安，容易疲乏，注意力不集中，自控力差，從而導(dǎo)致健康水平下降。例如，有的城市住宅樓的門窗像調(diào)色盤一樣顏色雜亂，涂有廣告的公共汽車不但過于刺眼，而且給本來生活在大城市已感到煩躁的居民更增加了一重?zé)┰?。美觀的城市建筑、合理的規(guī)劃布局、和諧的色彩、典雅的園林雕塑藝術(shù)，都會(huì)令人賞心悅目，并使人們工作、學(xué)習(xí)的效率有所提高。所謂城市視覺污染，是指城市建筑不美觀、城市規(guī)劃布局不合理、色彩不和諧、園林雕塑無美感、人的精神面貌不佳等現(xiàn)象通過視覺給人造成的不快，從而對(duì)人的身心健康產(chǎn)生直接的影響和危害。視頻解說內(nèi)容：污染是城市公害之一，主要包括大氣污染、水體污染、噪音污染和視覺污染等。沒有角色的輪換，這可能使組內(nèi)學(xué)生的能力發(fā)展不平衡，小組代表的思考可能更積極，口頭表達(dá)能力也更強(qiáng)一些，而其他學(xué)生的這些能力得不到鍛煉，不能全面發(fā)展：“學(xué)生一張口就是：”我覺得……“我認(rèn)為……”‘這樣可能造成小組代表僅僅是表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，而不是代表了小組成員的共同觀點(diǎn)，長此以往，小組內(nèi)其他成員可能不會(huì)再積極地思考，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)象2中的合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種比較混亂的狀態(tài)?，F(xiàn)象1中“座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序”搭配而成，這種組建小組的方法不符合“異質(zhì)分組”的原則。通常組建好小組后，每小組要選出一名小組長，負(fù)責(zé)活動(dòng)的有序開展，但小組內(nèi)的各種角色要定時(shí)進(jìn)行輪換，小組成員之間是一種平等的互相促進(jìn)的關(guān)系，在討論過程中，小組成員通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而提高學(xué)習(xí)的效果。【答案要點(diǎn)】新課程改革提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)象2：教師拋出一個(gè)問題(或者該問題來自學(xué)生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都在發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！保?qǐng)小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得……”“我認(rèn)為……”。模擬二十在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象：現(xiàn)象1：教師提出一個(gè)問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。教師的課堂教學(xué)要在好的基礎(chǔ)上精益求精，就必須善于反思和總結(jié)：教學(xué)前有反思，提高教學(xué)模擬題和分析能力；教學(xué)中有反思，根據(jù)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)修正教學(xué)過程，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后有反思，揣摩教學(xué)中的“得”與“失”，揚(yáng)長避短，使自己不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。②教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異，選擇最適合學(xué)生能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同，取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不相同，即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果，真正的因材施教，就應(yīng)該以能力傾向與教學(xué)的相互作用為依據(jù)，來對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇、創(chuàng)造和評(píng)定。問題：請(qǐng)為這位教師的反思找出理論依據(jù)，并說明對(duì)教育的啟示。接著，在開始新的單元學(xué)習(xí)之前，我請(qǐng)班上善于動(dòng)手的小明疊了一架紙飛機(jī)，并請(qǐng)英語基礎(chǔ)較好的小蘭對(duì)紙飛機(jī)作了簡單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，有些單詞我在課前讓他先行復(fù)習(xí)，所以他也能聽得懂跟得上。為了提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的一代新人，我們必須重視素質(zhì)教育，改善不良的教育現(xiàn)狀。素質(zhì)教育不是針對(duì)部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是壓抑學(xué)生發(fā)展的“片面教育”，而是促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展的“全面教育”；不是追求升學(xué)率的“被動(dòng)教育”，而是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動(dòng)教育”。中國的教育是填鴨式教學(xué)，教師畫好，學(xué)生照著老師的畫，很快就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但沒有給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)；日本的教育教學(xué)條件相對(duì)寬松，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解，適度地自主學(xué)習(xí)；美國的教育則是一種開放式的教育方式，要求學(xué)生不僅要自己理解，還要有所創(chuàng)新。問題：結(jié)合案例，分析美、日、中三國教育的差異以及給你的啟示。這時(shí)，老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫上蘋果。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來拿一個(gè)。”——學(xué)生自己觀察著蘋果，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個(gè)蘋果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)，我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫蘋果?！薄袊鴮W(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。注意，先畫一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧耍蠋煯嬐炅?。中國老師走進(jìn)教室說：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。模擬十八觀看視頻，根據(jù)要求回答問題。在做閱讀題時(shí)，考生需要掌握以下幾個(gè)規(guī)律：第一，要讀懂文章，養(yǎng)成一邊讀一邊劃出關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞的習(xí)慣；第二，要審清楚題，理解詞句一定要與上下文、文章主旨聯(lián)系起來。(2)作者將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起，表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春天是一個(gè)夢，她給人以溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢，她更能給人以溫暖和希望。(2)本文的題目是“春天的夢”，文中又多處將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說說作者為什么要這樣寫。啊，祖國的春天吶，家鄉(xiāng)的春天吶！就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集、所包容的未來的一切，我也愿意獻(xiàn)出我的生命。晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。她嬌嫩、柔弱，可她有長長的未來，她的每一個(gè)細(xì)胞都是希望的種子。我們不能苛求春天，因?yàn)榇禾焓嵌斓漠a(chǎn)兒。地球上不能沒有春天，人生里不能沒有夢幻。然而，春天畢竟來了，雖然遲了，雖然挾著風(fēng)沙，雖然難免還殘留著嚴(yán)冬的寒氣。又是一個(gè)春天。夢見妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉——他那時(shí)剛剛出生不久。在那兒，眼光木然的農(nóng)民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個(gè)烤熟的土豆。我也還記得過了二十年后的那個(gè)嚴(yán)冬。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來?？墒谴猴L(fēng)吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我曾在作文里發(fā)過“人生如夢”的嘆息。那時(shí)我還是個(gè)孩子。因?yàn)橛辛藢?duì)春天的渴慕，對(duì)春天的夢想，我忍耐住了許多寒冬。只要挺得過那風(fēng)沙，人們總會(huì)脫去厚厚的外裝，活動(dòng)一下僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。而沒有了色彩，也就沒有了旋律，沒有了詩歌，沒有了舞蹈，沒有了運(yùn)動(dòng)，沒有了一切！春天賦予世界以色彩。因?yàn)樵俣檀俚拇禾欤策€是春天，可以看得見積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。春天是值得留戀的嗎？特別是在這里，常常有漫天的風(fēng)沙，吹干你生命的汁液。讓樹枝看見了新綠，讓街道看見了濃陰。春天的夢黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地……啊，多像夢的使者。(2)①世博軸樁基下面埋藏的管道是“熱泵”的一部分；②使用“熱泵”傳遞淺層地溫能，實(shí)現(xiàn)冬暖夏涼的效果③通過管道中的水傳遞熱能，儲(chǔ)存熱量。這些管道是“熱泵”的一部分。問題：(1)文中第四段介紹“熱泵”時(shí)為什么要從“水泵”說起？(2)閱讀下面材料，結(jié)合文章內(nèi)容，解決問題。無論是冬季還是夏季，水都是傳遞熱能的載體，被加熱后以便用來儲(chǔ)存熱量。冬季時(shí)，我們利用熱泵可以把地下的熱能“抽”出來，供給室內(nèi)采暖；夏季時(shí)，再把室內(nèi)的熱能“取”出來，排放到地下儲(chǔ)存起來。大家熟悉“水泵”吧，它是一種利用管道將水從低位抽到高位的機(jī)械，只不過“熱泵”傳遞的是熱能?，F(xiàn)在的問題是，我們?cè)撊绾卫眠@種比人類體溫還要低很多的能源呢？科技人員采用了“熱泵”原理。與傳統(tǒng)能源相比，可節(jié)省大量運(yùn)輸、傳輸和存放成本。這種能源的開發(fā)利用只需消耗少量的電能，就可以提取大量的能量，也不向大氣排放二氧化碳等氣體，對(duì)外界環(huán)境影響極小。的許多城市，地下近百米深度內(nèi)，土壤中每年可采集的淺層地溫能能量是目前國內(nèi)發(fā)電裝機(jī)容量的3750倍，地下水中每年可采集的淺層地溫能能量也有2億千瓦。據(jù)講師測算，我國地處北緯30176。淺層地溫能的來源以太陽輻射為主，還有一小部分來自地心熱量。視頻解說內(nèi)容：你聽說過“淺層地溫能”嗎？它是蘊(yùn)藏在地表以下一定深度(一般小于200米)范圍內(nèi)巖土體、地下水和地表水中，一般低于25。這六條是：(1)愛國守法—一教師職業(yè)的基本要求；(2)愛崗敬業(yè)一——教師職業(yè)的本質(zhì)要求；(3)關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂；(4)教書育人——教師的天職；(5)為人師表…教師職業(yè)的內(nèi)在要求；(6)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。而小李在言語中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的輕視，不熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)，它不僅是一種教育手段，還表現(xiàn)了一種職業(yè)上的政治責(zé)任感。小李不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，屬于對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在求知和傳授知識(shí)的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致?！敬鸢敢c(diǎn)】小李的做法是錯(cuò)誤的。校長找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了小學(xué)生？”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某小學(xué)老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越。(4)對(duì)劉某：根據(jù)《義務(wù)教育法》第58條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，并責(zé)令限期改正。第28條第1款規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。第3款規(guī)定，禁止任何組織和個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育分別從家庭和社會(huì)方面作了法律?！眴栴}：該材料中劉某是否有違法行為？違反了什么法律規(guī)定？違法主體是誰？應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？【答案要點(diǎn)】(1)本案例有違法行為。遂于2011年暑假，將劉佳送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。模擬十五，是一名小學(xué)生。但他毫不動(dòng)搖。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。張老師的行為實(shí)際上已經(jīng)構(gòu)成了非法拘禁，只是因?yàn)榍楣?jié)比較輕微，也沒有造成嚴(yán)重后果，可以通過道歉的方式彌補(bǔ)，否則，非法拘禁他人要負(fù)刑事責(zé)任。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體?！吨腥A人民共和國憲法》第37條規(guī)定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。波波急得大哭了起來，天很晚了，波渡的爸爸才找到學(xué)校，當(dāng)他和張老師一起打開教室門的時(shí)候，波波的嗓子已經(jīng)哭啞了。他拼命地大喊，但學(xué)校里的人都走了。樹立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心；熱愛學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。(2)事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性：有利于提高教師的素質(zhì)；有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感；有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。模擬十四，對(duì)于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來說，是一個(gè)災(zāi)難的日子，據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。將具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校。(3)關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律性差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡單地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。(2)案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生，學(xué)佼應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。問題：請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的；(3)如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果。問題：對(duì)這些看法，應(yīng)作何評(píng)價(jià)？【答案要點(diǎn)】(1)王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。問及原因，答日：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m。其中對(duì)個(gè)性的要求是非常突出的。問題：結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。從長期效果上講，對(duì)學(xué)生行為方式的強(qiáng)行遏制，遠(yuǎn)不及對(duì)學(xué)生思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。絕不能砸爛丟掉?！緟⒖即鸢浮亢蠋煹淖龇ú徽_。據(jù)中國日?qǐng)?bào)報(bào)道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學(xué)高一(二)班課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課