【正文】 3．4．2語料庫提取方法： 3．4．2．1提取節(jié)點詞在語料庫中所有搭配詞 3．4．2．2統(tǒng)計測量 3．4．2．2．1 頻率 3．4．2．2．2 Z值的測量3．4．2．2．3 MI值的測量本章小結(jié)數(shù)據(jù)分析和討論——形容詞—名詞搭配的語義特征先提出本研究的問題：(1)與本族語者比較，英語學(xué)習(xí)者是否會傾向少用或超用形容詞？(2)對于形容詞—名詞搭配的語義特征，與本族語者相比較學(xué)習(xí)者存在著怎樣的特征？(3)非英語與英語專業(yè)學(xué)生在搭配語義特征的差異？(4)哪些因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對形容詞—名詞搭配語義特征的誤用？(5)對教學(xué)和學(xué)習(xí)有哪些啟示？4．1 形容詞—名詞搭配的語義特征 4．1．1同義詞語義混淆與替代 4．1．2形容詞與搭配詞缺乏語義的相互選擇，形容詞搭配結(jié)構(gòu)單一 4．1．3搭配中的兩個詞語語義累贅或重復(fù) 4．1．4搭配缺乏可接受性和適宜性 4．1．5語義的不和諧（相沖突） 4．1．6多個形容詞的修飾及其順序問題4．2 英語專業(yè)學(xué)生與非英語專業(yè)學(xué)生的比較4．3 導(dǎo)致學(xué)生形容詞搭配語義誤用的可能因素 4．3．1母語干擾 4．3．2語內(nèi)遷移錯誤 4．3．3文化差異4．3．4詞匯的上下義關(guān)系模糊4．3．5詞匯的多用少用反映了學(xué)生對詞匯掌握不足4．3．6學(xué)生搭配范圍的有限性、超用常用性4．3．7學(xué)習(xí)和教學(xué)因素本章小結(jié)5．結(jié)論5．1教學(xué)啟示5．1．1培養(yǎng)學(xué)生搭配意識，教授搭配5．1．2運用語料庫，提供優(yōu)質(zhì)、充足的輸入材料5．1．3擴展學(xué)生相關(guān)知識5．1．4促進學(xué)習(xí)策略5．1．5教授語義韻知識5．1．6教學(xué)中引入索引工具，進行同義詞辨析5．1．7運用中英文平行語料庫的對比研究，充分利用母語5．1．8對教學(xué)材料編寫的啟示5．1．9對教學(xué)測試設(shè)計的啟示5．2本研究的缺陷，對進一步研究的建議。III4研究進度安排序號工作內(nèi)容完成日期第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段資料收集、整理文獻綜述、構(gòu)建研究內(nèi)容框架運用檢索工具對選取的形容詞—名詞的搭配在設(shè)定的語料庫中進行檢索和對比；數(shù)據(jù)的收集和分析完成論文初稿修改論文及定稿2008．3—2008. 52008．62008. 82008．92008. 102008中期研究主要采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，運用檢索軟件根據(jù)研究需要對提取的數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析。其間主要采用文獻綜述法，以邏輯思辨和定性研究相結(jié)合的方法。III3研究方法本文所采用的研究方法和步驟主要有：本研究前期主要從圖書館、英特網(wǎng)等處大量查閱相關(guān)資料，做好讀書筆記。根據(jù)不同的研究需要選取不同的檢索方法和檢索工具。III2關(guān)鍵問題挑選哪些典型的、有代表性的形容詞來研究，使之具有研究的典型性和意義。二語習(xí)得理論（中介語、錯誤分析、對比分析等）、語義學(xué)、語料庫語言學(xué)為研究提供了理論基礎(chǔ)。III． 研究方案III1主要思路及重要觀點對國內(nèi)外對詞語搭配、形容詞—名詞搭配的研究成果的分析，可以了解并借鑒國內(nèi)外本領(lǐng)域前輩們的研究成果。4．論文《投入量理論框架下二語詞匯附帶習(xí)得對外語教學(xué)的啟示》待發(fā)于《湖南科技學(xué)院學(xué)報》2008年第7 期。并待發(fā)于《成都大學(xué)學(xué)報》2008年第8期。1．論文《場獨立－場依存認(rèn)知風(fēng)格與高中英語閱讀指導(dǎo)》在湖南科技大學(xué)第三界研究生學(xué)術(shù)論壇中榮獲優(yōu)秀論文獎，并發(fā)表于《湘潭師范學(xué)院學(xué)報》2007第6期。由于本人扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，于2007—2008學(xué)年度被本校外國語學(xué)院聘為英語專業(yè)教師，教授英語精讀，獲得了寶貴的大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗。 Threadgold. Amsterdam: Benjamins , 1987 :319 331.[29] Sinclair , J . Corpus , Concordance , Collocation [M] . Oxford : Oxford University Press , 1991.[30] 程鎮(zhèn)球．Reactions to the Dictionary, 朗文當(dāng)代高級英語辭典（Ⅵ）.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004[31] 陳水池．中國英語學(xué)習(xí)者習(xí)得形容詞和名詞搭配知識的實證性研究[MA]．湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004[32] 黃強．高年級英語學(xué)生詞匯搭配習(xí)得的實證性研究[J]．解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2002（4）[33] 李國慶．弗斯語言學(xué)視野中的搭配研究：理論、描述方法及個案分析[J]． 2002（6）[34] 李亮．英語語料庫檢索工具的設(shè)計理念及其深層化[J]．外語電化教學(xué)，2007（12）[35] 李曉紅．基于語料庫的EFFECT搭配行為對比研究[J]．外語教學(xué)，2004（6）[36] 李文中．基于COLEC的中介語搭配及學(xué)習(xí)者策略分析[J]． 河南師范大學(xué)學(xué)報，2004（5）[37] 劉紹龍．英語詞匯學(xué)習(xí)與發(fā)展模式研究[M]． 科學(xué)出版社，2006[38] 濮建忠，詞匯教學(xué)中的類聯(lián)接、搭配及詞塊[J]. 外語教學(xué)與研究，2003（6）[39] 濮建忠．學(xué)習(xí)者動詞行為：類聯(lián)接、搭配及詞塊[M]．鄭州：河南大學(xué)出版社，2003.[40] 覃海晶．關(guān)于非英語專業(yè)學(xué)生英語形容詞名詞搭配能力的實證研究及教學(xué)啟示[MA]．西南大學(xué)碩士論文，2006[41] 秦悅．大學(xué)生英語詞語搭配能力的調(diào)查和思考[J]．上海大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（5）[42] 秦悅．基于語料庫的對高級學(xué)習(xí)者寫作中詞匯搭配錯誤的分析[PhD]．上海外國語大學(xué)博士學(xué)位論文，2005[43] 孫海燕．基于語料庫的學(xué)生形容詞搭配語義特征探究[J]． 現(xiàn)代外語，2004（4）[44] 孫海燕． 中國學(xué)習(xí)者英語搭配和類聯(lián)結(jié)使用探悉[J]． 上海交通大學(xué)學(xué)報， 2004（4）[45] 汪榕培．英語搭配新探[J]． 外語與外語教學(xué)， 2000（10）[46] 萬華．基于語料庫的高頻動詞搭配研究[MA]．上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007[47] 王曉新．形容詞和名詞搭配的選擇條件研究[MA]． 湖南