淺析初中英語聽說讀寫課堂教學(xué)(參考版)
2025-04-10 00:38本頁面
【正文】 參考。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。第四,在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入。其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。 發(fā)揮“四套班子”的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。 心理學(xué)專家朱智賢說過:“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。 通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。 近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”,依靠“三個(gè)方面”的力量,發(fā)揮“四套班子”的作用。班級(jí)管理之我見班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。上述詞匯范疇上的差別，表現(xiàn)了中西方民族在人際關(guān)系上不同的傳統(tǒng)觀念和社會(huì)風(fēng)俗。例如：英語中的親屬稱謂詞比漢語少得多，一個(gè)cousin涵蓋了“堂/表兄弟、堂/表姐妹”等幾種關(guān)系。詞匯教學(xué)不能為教詞匯而教詞匯，文化差異是詞匯教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。要真正地理解和掌握英語中的很多詞匯，不對(duì)它的文化內(nèi)涵進(jìn)行思考是不行的。例如：Airhairchair—chairman（orthography）Carcareful—carefulness（derivation）Bewilder – puzzle —confuse（synonyms）由意義識(shí)記所學(xué)的知識(shí)理解快，記得牢，不易忘記。（六）意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記相結(jié)合多次重復(fù)地書寫單詞是簡單的機(jī)械識(shí)記。如果語境是在車站門口，一位顧客對(duì)售票員說：“I booked my tickets three days ago.”就可以很容易地判斷出book在這里作動(dòng)詞，意為“訂票”。例如：book一詞的基本意義是“書”，但作為動(dòng)詞它的意思為“訂，購”。通過課文我們不僅可以了解詞匯的意義，還能發(fā)現(xiàn)詞匯在形式上的一些特征。在背誦過程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)讀課文，而反復(fù)讀課文就是不斷激活產(chǎn)生于文本身的一種語境。（五）用語境擴(kuò)散詞匯丁言仁與戚焱2001年的一項(xiàng)研究中顯示：“背誦課文非常有利于學(xué)生英語水平的提高。這一方法可以場景為線索。如：light（夜）—fight（戰(zhàn)斗）；weather（天氣）—whether（是否）；practice練習(xí)（名詞）—practise練習(xí)（動(dòng)詞）等。如：mama，mamma媽媽，fee費(fèi)（用），cigar雪茄煙，beer啤酒，bar酒吧。：如wide（寬）—narrow（窄），buy（買）—sell（賣），above（在…上方）—below（在…下方）等。：如表示自然現(xiàn)象的名詞有：wind（風(fēng)），rain（雨），storm（暴風(fēng)雨），cloud（云），snow（雪），lightning（閃電）等。black意為“黑色的”，如blackboard（黑板），black heart（黑心腸），black slaves（黑奴）等。（二）聯(lián)系記憶法記單詞不能孤立地記，而要盡可能地與有關(guān)的東西聯(lián)系起來，所謂“聯(lián)系”包括以下三個(gè)方面。3．轉(zhuǎn)換法：即不改變?cè)~形，把一種詞類改用作另一種詞類。如work（工作）—worker（工人）；read（讀）—reader（讀者）。從構(gòu)詞法這個(gè)角度來講，任何一種語言的詞匯構(gòu)成都有一定的規(guī)律（構(gòu)詞法），英語的構(gòu)詞法有十多種，最常見的是：1．派生法。掌握這些規(guī)則對(duì)單詞的正確發(fā)音和拼寫有很大的幫助。英語單詞的音節(jié)有重讀和非重讀之分，重讀音節(jié)又可分為開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)和元音組合音節(jié)。就是說除了掌握音標(biāo)、重音外，還要了解音節(jié)的劃分，以及字母在各種音節(jié)中的讀音規(guī)則。例如猜字謎、趣味問題、編順口溜、口訣等。（三）趣味記憶法“興趣是最好的老師”，心理學(xué)的研究表明，有趣的事物對(duì)大腦皮層刺激強(qiáng)度大，留下的印象較為深刻。（二）分配復(fù)習(xí)法根據(jù)心理學(xué)家的研究，人們對(duì)于不感興趣的東西20分鐘后就會(huì)遺忘百分之四十，兩天后就會(huì)忘掉百分之六十六，六天后就會(huì)忘掉百分之七十五，一個(gè)月后就會(huì)忘掉百分之七十九。記單詞最好是每次三五分鐘，一天十幾次地重復(fù)記憶若干詞匯，這樣效果好，花費(fèi)時(shí)間較短。一、利用心理學(xué)原理記憶單詞（一）五分鐘記憶法部分學(xué)生喜歡在短時(shí)間機(jī)械背誦大量單詞。離開了詞匯，語言就沒有了意
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