【正文】 16?？傊x中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。以教學大綱為基礎，以應用為目的。(二)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習用心性和自覺性?！　∪⒃趶土曔^程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。　　二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法?；蛘邔W生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學?！　』谝陨蠣顩r，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。　　3。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語?！　W生對英語學習缺乏自信心和學習動力。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選取的重復練習，要有針對性。講練結合，練重于講　　基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠帶給課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。課本為主，資料為輔　　那種迷信資料而放下課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所帶給的先進信息的做法是固步自封的。同時，講評不能就題論題，而是就應抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。　　三．模擬訓練，綜合提高　　查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。日常交際用語的補漏要融匯于四會的語言運用中。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行?！　?。所謂基礎，是指學習要抓住三基，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。立足課本，夯實基礎　　我們明白，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主?！　《粚嵒A，查缺補漏　　英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。首先，教師要上好課。我們明白初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高?！　、擞寐?lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識?！　、膳囵B(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解?！　、葟娬{作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志?！　、浦笇W生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力?！　∷?、當堂鞏固，注重反饋　　教學時要處處思考如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。　　三、溫故知新，克服遺忘　　注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識，讓學生反復操練，從而順利地完成一個個學習目標。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力?！　、菍υ捠褂?，主角表演。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料?！　、谱⒅卣Z感教學。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發(fā)揮。在教學實踐中，我想方設法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發(fā)展和簡單應對中考作出更大的努力?！　】傊?，中考英語復習階段十分重要，復習能夠查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。教師要加以選取，并要求學生有選取性地做基礎知識練習，讓學生走出題海?！　∷?、復習提示和推薦?！　∪菍ｍ椌毩暎械姆攀?。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象?！　《窍到y(tǒng)歸納，分清脈絡。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙，從而切實提高學生成績。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。在課堂教學中強調基礎知識的學習?！　∽⒅卣n堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。　　英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。　　針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：　　教師要有課堂效益意識。基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或