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初三英語教學反思8篇(參考版)

2025-04-09 12:20本頁面
  

【正文】 16??傊x中考的日子是已經(jīng)越來越近了,雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。以教學大綱為基礎,以應用為目的。(二)循環(huán)考試,即每學完一部分后,進行階段性測試,對試卷進行評分登記,以充分調動學生的學習用心性和自覺性?! ∪⒃趶土曔^程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。  二、多鼓勵后進生開口說英語,并能及時地表揚他們。我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費超多的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。其實在教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法?;蛘邔W生學得很辛苦,卻沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學?! 』谝陨蠣顩r,我認為作為學生中考的把關者,教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。  3。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多。另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語?! W生對英語學習缺乏自信心和學習動力。只有讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎并有針對性的訓練,必須會提高學習效果,在競爭中立于不敗之地。要精講,也就是要突出重點,抓住關鍵;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選取的重復練習,要有針對性。講練結合,練重于講  基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。任何資料都不能代替課本,但資料能夠突出課本的重要資料,能夠帶給課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。課本為主,資料為輔  那種迷信資料而放下課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所帶給的先進信息的做法是固步自封的。同時,講評不能就題論題,而是就應抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結規(guī)律,并對典型題目進行引申、推廣。同時要強化易錯點,為到達這一目的,教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練,然后進行講評。  三.模擬訓練,綜合提高  查缺補漏后,學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。日常交際用語的補漏要融匯于四會的語言運用中。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行?! ?。所謂基礎,是指學習要抓住三基,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。立足課本,夯實基礎  我們明白,初三英語學習主要是以深化基礎知識為主?! 《粚嵒A,查缺補漏  英語基礎對于英語學習至關重要,對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎上進行總結。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術,活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣,采用靈活多變的教學方法。首先,教師要上好課。我們明白初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高?! 、擞寐?lián)想比較,歸納演繹等記單詞和語法知識?! 、膳囵B(yǎng)學生認真聽課,初步運用英語思維和理解?! 、葟娬{作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學生克服困難的意志?! 、浦笇W生訂出學習英語長期計劃和短期安排,每一天堅持搞好課前預習。因此,我重視對學生的課外學習的指導,幫忙他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力?! ∷?、當堂鞏固,注重反饋  教學時要處處思考如何發(fā)揮學生的主體作用,所以,在學生經(jīng)過一段學習活動后,讓學生自我進行歸納分析,然后教師以鼓勵表揚為主,滿腔熱情幫忙學生,及時處理反饋信息,當堂鞏固,引導學生對一些易出錯的地方,如人稱變化,謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析,讓學生學有所得。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。  三、溫故知新,克服遺忘  注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識,讓學生反復操練,從而順利地完成一個個學習目標。整個課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型,提高了運用語言交際的潛力?! 、菍υ捠褂?,主角表演。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料?! 、谱⒅卣Z感教學。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話,讓學生自由用英語交談,允許學生模仿課文資料適當增減,自由發(fā)揮。在教學實踐中,我想方設法幫忙學生學會學習,以激發(fā)和持續(xù)學習動力,培養(yǎng)學生的自學潛力,培養(yǎng)良好的學習習慣,把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道,盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景,指導學生用心地運用語言,在學中用,在用中學。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐潛力,為學生的英語發(fā)展和簡單應對中考作出更大的努力?! 】傊?,中考英語復習階段十分重要,復習能夠查漏補缺,能使知識到達系統(tǒng)、全面。教師要加以選取,并要求學生有選取性地做基礎知識練習,讓學生走出題海?! ∷?、復習提示和推薦?! ∪菍m椌毩暎械姆攀?。應對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,透過復習,要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象?! 《窍到y(tǒng)歸納,分清脈絡。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關注學科明顯薄弱的學生,采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙,從而切實提高學生成績。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當拓寬。在課堂教學中強調基礎知識的學習?! ∽⒅卣n堂教學效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習要精,作業(yè)要精。  英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,從而最終提高學習的聽課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高潛力的標準來設計教學。  針對以上問題,我們能夠從以下幾個方面進行提高:  教師要有課堂效益意識。基于以上狀況,我認為作為學生中考的把關者,初三英語教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。部分學生缺少教師明確的指導,在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復習缺乏系統(tǒng)性,英語學習缺乏主動性。學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動發(fā)言的熱情或
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