中小學(xué)英語教師發(fā)展(參考版)
2025-04-09 07:49本頁面
【正文】 ”（學(xué)記）中小學(xué)英語教師的隊(duì)伍有了這些“領(lǐng)軍”人物，專業(yè)發(fā)展的道路將越走越寬廣。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。他們真正掌握了教學(xué)相長的機(jī)制，真正體會到“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。盡管如此，仍有一大批有志氣的教師能夠抓住課程改革的機(jī)遇，戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)！他們克服來自家長、社會和學(xué)校的升學(xué)壓力；來自課堂教學(xué)的壓力；來自教師職稱評定和升級的壓力；來自家庭生活的壓力，變壓力為動力，自己解放自己，從每天身心透支的亞健康和職業(yè)枯竭癥中解放出來，走教育研究之路，構(gòu)建自己的健康生活方式，保證專業(yè)成長。可是，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)并不容易。五、 提高教師的科研能力教師要適應(yīng)外語教學(xué)發(fā)展的要求，不能只會站在講臺，抱住“升學(xué)率”，而應(yīng)該明確自己的人生發(fā)展目標(biāo)，樹立先進(jìn)的教育理念，立志成為教育研究者，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做個研究型的教師，立德、立功、立言。語言示范性強(qiáng)：指令清楚、 解釋精辟、語言規(guī)范、音調(diào)優(yōu)美、分量適中、速度自然、表情姿態(tài)親切幽默、富有感染力。n 了解與英語教學(xué)有關(guān)的測試與評價的主要目的和功能（如診斷性測試、學(xué)業(yè)測試、水平測試、形成性和終結(jié)性評價等）、基本概念（如信度、效度等）和一般原則；了解設(shè)計(jì)試題的基本常識；能積極貫徹發(fā)展性課程評價n 能根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)剡x擇有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)手段；能運(yùn)用英語教學(xué)資源和技術(shù)手段，幫助學(xué)生直接理解英語和用英語表達(dá)思想的能力；能使用多媒體教學(xué)設(shè)備（如錄音帶、影片、動畫、投影、音頻視頻、網(wǎng)絡(luò)等），創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效地導(dǎo)入新課、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能熟練使用一些計(jì)算機(jī)軟件的操作方法，準(zhǔn)備教案、講義、練習(xí)題、測試題等；并能學(xué)習(xí)使用語料庫(Corpus)進(jìn)行教學(xué)n 教師的課堂語言和行為表現(xiàn)有魅力和激情。但這個注意卻不容易?。ㄖ熳郧澹┧?、 提高教師教學(xué)的能力教師有了學(xué)科專業(yè)知識、通識文化和人文精神，但沒有教學(xué)能力，仍然無法教好學(xué)生。要從事于此，教育者先須有健全的人格，而且對于教育，須有堅(jiān)貞的信仰，如宗教信徒一般。首先要理解和體諒學(xué)生，而不是討厭他們，同時設(shè)法關(guān)心和幫助他們，使他們由懼怕外語到對它產(chǎn)生興趣，進(jìn)而鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐漸幫他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)一定會有起色。n 要有堅(jiān)韌的耐心，外語學(xué)習(xí)對于我國大多數(shù)學(xué)生來說難度較大，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生學(xué)外語的動機(jī)不足，興趣不大，加上教學(xué)中的兩極分化問題嚴(yán)重，教學(xué)困難重重。好學(xué)生的成績和進(jìn)步對教師來說自然顯而易見，但對于后進(jìn)的學(xué)生的些微進(jìn)步，教師就要用“放大鏡”加以觀察，及時給予鼓勵。為什么當(dāng)班主任的外語教師教學(xué)效果比較好？原因之一就是班主任老師對學(xué)生的關(guān)愛比別的老師付出的要多。不管他們現(xiàn)在表現(xiàn)如何，也許很淘氣、不聽話、外語學(xué)習(xí)差，但是，作為教師必須看到每個（而不是少數(shù)幾個）孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，并且要喜歡他們，愛他們，相信他們每個人都會長大成才。n 要有溫?zé)岬膼坌木捅仨氂兄艺\教育的思想，教育事業(yè)不同于其他任何職業(yè)，為國家培養(yǎng)人才是關(guān)乎國家前途命運(yùn)的事業(yè)。（韓傳信，2007）而烏申斯基甚至說：“教師的個人范例，對青年人心靈的影響，是任何教科書、人和道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代表的一種教育力量。教師的道德人格是指教師這一特定社會角色在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)和情操的統(tǒng)一，它不僅使教師本身獲得自我發(fā)展、自我完善的滿足，也是一種必不可少的育人手段。教師要以自己的道德人格影響著受教育者的觀念、行為，甚至是人生幸福道路的選擇。教師是人類靈魂的工程師。一旦你在實(shí)際教學(xué)中能用上你所學(xué)的知識，你便會領(lǐng)會到讀書學(xué)習(xí)的妙趣了，這就像柳斌說的：“讀書種下聰明果，實(shí)踐開出智慧花。正如蘇霍姆林斯基所說：“老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識路。例如：n 具有較好的漢語水平，能將教材中的句子正確地譯成漢語n 了解英語和漢語在語音、詞匯、語法方面的異同n 了解教學(xué)中涉及到的中、外文化背景知識n 理解語言與文化的關(guān)系，了解中、外文化在人際交往、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念方面的異同n 有較豐富的自然科學(xué)和社會科學(xué)知
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