【正文】 您不要?dú)w罪于老百姓吧!只要您施行仁政，老百姓自然就會(huì)親近他們的領(lǐng)導(dǎo)人，肯為他們的長(zhǎng)官而犧牲了。曾子說(shuō)：‘小心啊，小心啊!你怎樣對(duì)待別人，別人也會(huì)反過(guò)來(lái)怎樣對(duì)待你。鄒穆公對(duì)孟子說(shuō)：“我的官吏死了三十三個(gè)，百姓卻沒(méi)有一個(gè)為他們而犧牲的。 （梁松到達(dá)時(shí)）正遇上馬援去世，梁松就趁此羅織罪狀陷害馬援、光武帝大怒，將馬援新息侯的印章組綬追收回來(lái)。如今果真?zhèn)魅静∈⑿?，這都應(yīng)驗(yàn)了我的話。如今駐軍在壺頭山，竟不能前進(jìn)，大家都憂悶不樂(lè)，即將疫死，實(shí)在令人痛惜!前次到臨鄉(xiāng)，盜賊無(wú)故自來(lái)，如果夜里攻擊他們。盜賊每次登上高險(xiǎn)之地，擊鼓嘩噪，馬援總是拖著病體蹣躇緩行來(lái)觀察，部下都為他壯志未酬而哀嘆，沒(méi)有一個(gè)不為他而流淚的。耿舒打算從充縣這條路進(jìn)軍，可是，馬援認(rèn)為那樣花費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)糧食，不如從壺頭山進(jìn)軍，控制住蠻人的咽喉的地帶，充縣的盜賊也就自破；馬援把這件事報(bào)告給朝廷，皇帝采納了他的策略。大人為什么唯獨(dú)不回禮呢?”馬援說(shuō)：“我是粱松父親的朋友，他即使顯貴，我怎么能夠失卻彼此的輩份呢!”粱松因此怨恨馬援。 當(dāng)初，馬援常生病，虎賁中郎將粱松來(lái)探候他，在床下獨(dú)自跪拜，馬援不答禮。馬援騎上馬回頭示意，表示還可以被用，皇帝笑著說(shuō)：“這個(gè)老翁精神健旺?。　庇谑牵汕柴R援率領(lǐng)中郎將馬武、耿舒等帶領(lǐng)四萬(wàn)多人去征伐五溪。馬援說(shuō)：“臣還能披甲上馬。 注：文言文參考譯文見(jiàn)“福建高中新課程”網(wǎng) 【參考譯文】（一） （建武二十四年）秋，七月，武陵蠻夷侵犯臨沅縣； （皇帝）派遣李嵩、中山郡太守馬成討伐他們，不能取勝。另外，過(guò)早地使用名片，也會(huì)助長(zhǎng)一些人的虛榮心，不利 于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 答案示例2：中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡(jiǎn)明 而直接地向別人介紹自己。16．（7分） （1）（3分）名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。五、（10分）15．（3分） 答案示例l：回放無(wú)聲的歷史，追尋激葫的情懷。）13．（4分） 實(shí)現(xiàn)這一“抵達(dá)”首先要由擁有藏書(shū)到腹有詩(shī)書(shū)，富有學(xué)問(wèn)和學(xué)識(shí)；再次要能對(duì)所學(xué)詩(shī) 書(shū)融會(huì)貫通，表達(dá)出自己的感悟與評(píng)析，將學(xué)問(wèn)和學(xué)識(shí)化為自己的人品人格。 （如有其他說(shuō)法，能言之成理即可） （乙）（15分）11．（5分）B E（D．“總領(lǐng)作用”有誤。這種反差，表現(xiàn)了“父親”通過(guò)他的影響來(lái)阻撓安生選擇繪畫(huà)，并且成功地把兒 子蒙在鼓里，達(dá)到了控制、決定兒子的未來(lái)走向的目的，有力地突出了小說(shuō)的批判主題。四、（15分） （甲）（15分）11．（5分）C D （C．“為了報(bào)復(fù)父親”的說(shuō)法有誤D．“大量的”“心理”“描寫(xiě)”說(shuō)法有誤）13．（4分） 安生的父親所說(shuō)的“資格”既指教繪畫(huà)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更是指導(dǎo)安生生活方向的資格。）10．（3分）傳承傳統(tǒng)思想和智慧，使我們能有不同于現(xiàn)代的另一種思維邏輯，在全球化時(shí)代找到具有自己文化特性的坐標(biāo)和發(fā)展方向．讓我們能以自己的思想立于天地之間。三、（12分）9．（5分） A E （A．對(duì)“國(guó)學(xué)”概念的理解有誤，將包括世界各民族的“國(guó)學(xué)”與我國(guó)的“國(guó)學(xué)”混淆 了?？墒?，他沒(méi)有得到歐也妮的遺聲．因?yàn)樵跉W也妮三十幾歲時(shí)，他當(dāng)上代表索漠的 國(guó)會(huì)議員之后僅僅一星期，就死了： （二）（6分）8．（6分） （1）（3分）C（原文沒(méi)有“乘機(jī)巧取豪奪’的意思．而是強(qiáng)調(diào)官吏在災(zāi)年毫不體恤百姓， 見(jiàn)死不救。 （2）特）7．（5分） （1）京官后代王狗兒淪落鄉(xiāng)間務(wù)農(nóng)．因祖上曾與王夫人、鳳姐的娘家聯(lián)宗，便讓岳母劉 姥姥到榮國(guó)府求助。D． ①“第一次出游”有誤，應(yīng)是“第 二次出游”。②曹操 殺了華佗．而不是關(guān)進(jìn)牢獄。通過(guò)兩個(gè)情景表現(xiàn)這種感受：先是 突然聽(tīng)到鄉(xiāng)音吳語(yǔ)，竟不敢相信已到家鄉(xiāng)，接著抬頭望故山明月，充滿歸鄉(xiāng)的喜悅之情。（意思對(duì)、語(yǔ)句通順1分，“會(huì)”、 “因”譯對(duì)各給1分） （三）（6分）5．（6分） （1）詩(shī)句運(yùn)用了比喻、頂針的手法，將客愁比成源源不斷的流水；又將客愁與流水相比， 突出客愁綿長(zhǎng)。參 考 答 案一、（27分） （一）（6分）1．（6分） （1）一夫當(dāng)關(guān) 萬(wàn)夫莫開(kāi) （2）此時(shí)無(wú)聲勝有聲 鐵騎突出刀槍鳴 （3）無(wú)以至千里 不積小流 （4）春光融融 風(fēng)雨凄凄 （每處1分，有錯(cuò)、漏、添字的該處不給分，如四小題全答，按前三小題評(píng)分） （二）（15分）2．（3分） C（駐扎）3．（3分） D4．（9分） （1）我受皇上厚恩，(我的)歲月緊迫，日子不多了，常擔(dān)心不能為國(guó)事而死：（意思對(duì)、 浯句通順1分．“迫”、“死”譯對(duì)各給1分） （2）馬援把這件事報(bào)告給朝廷，皇帝采納了他的策略。（3分） 答： （2）你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法?清簡(jiǎn)述。 材料2：在一所中學(xué)的高二年級(jí)，筆者對(duì)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被 卷入名片交換熱旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占30％以上；其中有一個(gè)班級(jí)，全班48 名學(xué)生產(chǎn)，居然有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過(guò)名片， 占全班人敷的35％以上。16．閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。同樣，中央電視臺(tái)也推出了“圖說(shuō)天下”欄 日，請(qǐng)你按照以上句式，也為這一欄目寫(xiě)兩句話。請(qǐng)對(duì)后兩段的作用進(jìn)行探究。13．文中說(shuō)“這是一種先由外而內(nèi)，再由內(nèi)而外的抵達(dá)”，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)這一“抵達(dá)”?請(qǐng)談 談你的理解。 D．文章用較大篇幅引用趙光賢的話，內(nèi)容上突出了陳垣的博學(xué)與治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，形式上 體現(xiàn)了回憶錄這種文體對(duì)真實(shí)性的要求。 B．文章第二段對(duì)陳垣的簡(jiǎn)要介紹，說(shuō)明了陳垣學(xué)術(shù)生涯的漫長(zhǎng)以及在圖書(shū)館管理方面 的豐富經(jīng)歷，在全文起到總領(lǐng)作用。這部著作彰顯了胡三省的內(nèi)心情懷，也凸顯出陳垣的民族氣節(jié)和學(xué)人傲骨。他說(shuō)自己“精神異常痛苦，閱讀胡注，體會(huì)了他當(dāng)日的心情，慨嘆彼此的遭遇，忍不住流淚，甚至痛哭。《通鑒胡注表微》是陳垣一部嘔心瀝血之作，從這部書(shū)很可以看出陳垣的風(fēng)骨。當(dāng)時(shí)我想，原來(lái)我國(guó)還有比梁氏更高明的人，從此使我五體投地地佩服的人不是梁任公而是援庵先生了。“其