生物必修一第二章第二節(jié)生命活動的主(參考版)
2025-04-07 23:41本頁面
【正文】 。 5. 教學評價板塊重在這節(jié)課您對學生各環(huán)節(jié)的過程性評價和綜合性評價方式和效果。在陳述方式上稍微注意一下，教學設計的一個基本思想是教學目標導引教學，在新課程標準中對教學目標行為動詞的陳述有一定的規(guī)定，您的情感目標中的“掌握” 這樣的詞匯因為沒有可測量性已經基本不用。4. 從現實生活背景下設置生活情境引入，教學過程中聯系生活實際，體現了STS教育思想。建議把教材分析、學情分析、教學策略再細處歸類一下。在新課程理念下，我們除了挖掘教材的知識內涵，還要分析其中蘊含的科學過程和方法教育、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀內容，便于三維目標的設置，也便于進一步的學情分析。但教學過程中還要重視用抽象的方式再現和解釋知識，培養(yǎng)學生抽象思維的能力，引導學生進入到“抽象——具體——抽象”的學習方法。本節(jié)課的教學設計就是在這種教學理念的指導下進行的。八、教學反思 在新課改形勢下，新課程理念中提倡學生自主學習、合作學習和實驗探究，要求教師為學生提供自主學習的氛圍和機會。對本節(jié)課有一個系統認識，便于在頭腦中記憶、鞏固。積極參與進行能力培養(yǎng)。觀察、閱讀并思考。思考回答，提出自己的猜想。思考回答問題。最終落到一句話：蛋白質是生命活動的主要承擔者。所以蛋白質功能也具有多樣性。還有其消化作用的唾液中含有的一類物質—酶等等。（勾書）就拿我們人來說，我們身上的蛋白質就是多種多樣的。剛才說到生物界的蛋白質有10101012種，而氨基酸約20種？都是脫水縮合，怎樣形成這么多種類的蛋白質呢？現在回到思考與討論的第三問？現在明白了：蛋白質的不同和多種多樣是由氨基酸的種類、數目、排列順序及肽鏈的空間結構決定的。為什么是至少？好，知道了氨基酸脫水縮合可以形成肽鏈，肽鏈再扭曲折疊形成具有一定的空間結構，這樣才具備特有的功能。兩個氨基酸脫水縮合形成幾個肽鍵、產生幾分子水？兩端有什么特點？三個氨基酸呢？n個氨基酸呢？推出：n個氨基酸脫水縮合形成一條肽鏈，形成n1個肽鍵，產生n1分子的水，一條肽鏈的兩端一端是氨基則另一端就是羧基，就如同幾個人手拉手成一行，兩端一個人露的是左手，另一個人露的是右手。強調肽鍵的寫法。繩子的結有結的打法，兩個氨基酸之間要通過特定的化學鍵才能連起來。讓學生回答第一個問題，氨基酸到蛋白質要經過：氨基酸—二肽—三肽—肽鏈—蛋白質。組成蛋白質的氨基酸約有20種，但是生物界的蛋白質種類多達10101012種。現在回到生活中來：看課本與生活的聯系，認識必需氨基酸和非必需氨基酸，提倡健康飲食，不要挑食。2. 思考與討論中只列舉了生物體中組成蛋白質的四種氨基酸，事實上生物體中組成蛋白質的四種氨基酸約有20種，不同氨基酸分子的區(qū)別在哪
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