【正文】
。 教師可根據(jù)學(xué)生能夠?qū)嶋H表現(xiàn)獎勵貼紙,作為終結(jié)性評價時單元成績的累計。c.聽力檢測(Let39。學(xué)生在完成每項活動之后,教師可根據(jù)實際情況給與恰當(dāng)?shù)脑u價:Try hard!OK!Good!Super!讓學(xué)生圈出該項圖標(biāo),并涂上自己喜歡的顏色。s chant等各項活動中熟練運(yùn)用。評價學(xué)生是否聽懂,會會所并積極參與課堂中雙人、小組、集體對話交流與表演活動;能否聽、說、認(rèn)讀所學(xué)的單詞并在Let39。最后一項Board game則覆蓋了后三單元所有重要語言,是一項綜合性語言活動。Let39。階段復(fù)習(xí)二中的語言活動多為涉及后三單元詞匯與對話的綜合性任務(wù)型活動。Let39。Task time中利用廢棄物品制作時裝的任務(wù)旨在操練詢問并回答衣服所屬的句型。此類活動不但有趣更有復(fù)習(xí)、提高語言能力的作用。 操練詞匯和對話的趣味活動內(nèi)容豐富,形式多樣,如Let39。 2)詞匯和對話復(fù)習(xí)的趣味活動此部分教學(xué)建議如下:a.聽錄音看圖理解會話b.教師簡要解釋新語言點(diǎn)或讓學(xué)生猜意c.看圖跟讀錄音,模仿語音語調(diào),進(jìn)一步理解故事d.角色扮演(可分組競賽,減輕難度,體現(xiàn)集體參與意識)教學(xué)中可以安排學(xué)生用頭飾進(jìn)行個人、小組、集體等形式的角色表演。故事內(nèi)容是由三個單元的Let39。演唱結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì) 動手動腦制作能力及用英語簡單描述自己作品的能力 與同伴合作交流、表演的能力 初步閱讀簡單對話的能力 句型的朗讀、書寫和替換運(yùn)用的能力 教師設(shè)計活動必須針對輸出目的??偟闹笇?dǎo)原則是:1)明確各個單元的總目標(biāo)和各個部分的側(cè)重點(diǎn)。這幾個板塊可以放在重點(diǎn)板塊后面進(jìn)行,起鞏固操練的作用,也可以放在重點(diǎn)板塊之前進(jìn)行,為新句型教學(xué)作鋪墊。課上時間不夠,教師可以讓學(xué)生課下聽錄音跟讀,下節(jié)課分小組表演故事。Story time是這套教材的一個閱讀板塊,需要教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會基本的閱讀的技巧。建議教師參考教參給學(xué)生介紹一些相關(guān)的文化背景知識。Good to know處理時也容易出現(xiàn)問題。Task time前面已經(jīng)提到,是一個綜合性比較強(qiáng)的任務(wù)型活動,建議在學(xué)生基本掌握活動操作語言后進(jìn)行。s chant,Task time,Good to know,Story time,Let39。s do,Let39。除了三個需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)板塊以外,其余的板塊都是輔助性板塊。八、其它板塊教學(xué)建議(靈活使用輔助性板塊)本套教材采用板塊的形式呈現(xiàn)語言點(diǎn),教師可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活組合各個板塊。如果三次猜不中,更換下一名學(xué)生。接下來,請一名學(xué)生上臺,抽取一張卡片舉起來,卡片正面面向臺下學(xué)生。How many...are there in your family?新句型的引入可以安排在第一個非重點(diǎn)句子的教學(xué)后進(jìn)行。仍以上面的Let39。這樣做原因有兩個:第一,問句一般較答句要復(fù)雜一些,教師先說問句,不斷給學(xué)生增加問句的輸入量,為學(xué)生后來輸出問句做準(zhǔn)備。s talk部分的重點(diǎn)句型都是一問一答。s learn部分相同。第三個語言點(diǎn)很口語化,學(xué)生接受起來難度不大。教師使用實物投影儀把圖畫放大,有意用一本書蓋住一只螞蟻,然后問學(xué)生:“There are ten ants in the picture.Please find them.”請一名學(xué)生一邊找一邊數(shù),“One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine.”學(xué)生找不到第十只,教師就可以說:“But that39。s talk部分下面的Let39。建議教師直接引入句型,讓學(xué)生理解意思即可。s only six.③ Gee!非重點(diǎn)句型中的第一句里has是個難點(diǎn),如果教師先介紹原形have再介紹第三人稱單數(shù)的概念勢必要占用很多的時間。舉個例子來說,四年級上冊第六單元A部分的Let39。