【正文】 當(dāng)然任何事情都有兩面性，學(xué)校組織活動要合理，班主任要有能力把活動效果開展出來，否則反而起負(fù)面影響。如班會是學(xué)生施展才華的最好舞臺，班主任老師為每個學(xué)生的能力鍛煉搭建起平臺。比起整天口頭乏力的說教要好的多。學(xué)校組織的“堅韌行”鍛煉了學(xué)生的堅忍不拔的意志，這些吃苦耐勞的品質(zhì)正是學(xué)習(xí)最需要的品質(zhì)；又如高三的“拓展訓(xùn)練”讓學(xué)生體會到了團(tuán)結(jié)合作的重要性；最近組織的科技節(jié)讓學(xué)生感受到知識的力量，創(chuàng)新的美妙，這種創(chuàng)新意識在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯的尤為重要。這就要求我們不僅是要培養(yǎng)只會讀書考試的人，而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而學(xué)校每年組織的教育活動正是實現(xiàn)這些目標(biāo)的重要途徑。所以，我認(rèn)為學(xué)校在每個學(xué)期都會舉行各種教育教學(xué)活動是必要的。對年輕教師的專業(yè)成長起著不可替代的作用。在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。二、教師方面 我們每周都有集體備課。這些活動強(qiáng)化鞏固學(xué)生各方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是有好處的。綜上，這些活動讓學(xué)生體驗生活，增長知識，鍛煉生存和適應(yīng)能力以及各種才干，增進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)、陶冶崇高的思想品德。在活動前期，學(xué)生為了收集數(shù)據(jù)，先要設(shè)計調(diào)查問卷，然后要走進(jìn)社會，積極進(jìn)行調(diào)查，收集好了以后，還需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，這樣學(xué)生就會靈活應(yīng)用我們數(shù)學(xué)必修3中的統(tǒng)計知識。這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，而且使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂得以放大，同時培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實踐能力，提升學(xué)生的科技素質(zhì)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育水平。這樣的活動經(jīng)歷，學(xué)生終生難忘。我有幸參加過三次“堅韌行”活動，一路上，學(xué)生精神狀態(tài)跑滿，學(xué)生之間，相互關(guān)心，相互幫助，相互鼓勵，不拋棄不放棄。我從學(xué)生與教師兩個方面說明。教師也應(yīng)通過自己的努力，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用自己的專業(yè)魅力吸引學(xué)生，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在與學(xué)生的交流中，要喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情．不少學(xué)生進(jìn)入高中后認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有苦難，這時可以通過鼓勵，讓學(xué)生明白，只要經(jīng)過自己的努力數(shù)學(xué)可以做好．從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅定自己的學(xué)習(xí)信念． 在細(xì)節(jié)上，要經(jīng)常督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、筆記、作業(yè)、改錯等，加強(qiáng)檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式。 為此，作為教師，應(yīng)該充分利用課內(nèi)與課外，在與學(xué)生的交流中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以做到以下幾個方面，培養(yǎng)學(xué)生多讀數(shù)學(xué)書的好習(xí)慣，尤其是多讀數(shù)學(xué)書，使學(xué)生通過自己讀數(shù)學(xué)書，獲得豐富的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。結(jié)合現(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)的解三角形，就可以讓學(xué)生利用學(xué)的知識，進(jìn)行一些簡單的測量問題的解決，讓學(xué)生了解測量學(xué)的需求，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生體悟成功的喜悅，對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會不斷增強(qiáng)，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。 教師在轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中如何發(fā)揮積極作用顧俊進(jìn)入高中以后，仍有不少學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式還停在死記硬背上，說到底還是沒有真正掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)它是一門邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，不能只靠死記硬背就能把數(shù)學(xué)學(xué)好，要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)烈反對讓兒童靠死記硬背去掌握書本知識在青年期，主要是進(jìn)行道德教育。在少年期，主要是進(jìn)行智育和勞動教育。反對對嬰兒嬌生慣養(yǎng)，指出要 鍛煉他們的體格在兒童期，主要是進(jìn)行感覺教育。盧梭提出，在不同時期所進(jìn)行的教育是不同的。盧梭認(rèn)為順應(yīng)自然的教育必然也是自由的教育，因為人最重要的自然權(quán)利就是自由。其中的過程尤為重要，不要人為過多的干預(yù)，應(yīng)該以自然的教育為中心，使事物的教育和人的教育服從于自然的教育，使這三方面教育相配合并趨于自然的目標(biāo)，才能讓兒童享受到良好的教育。在盧梭看來，人所受的教育，來源不外3種，或受之于自然，或受之于人，或受之于事物。如果想學(xué)生按照正確的方向前進(jìn)，你就需要遵循大自然的指引。 盧梭的自然教育朱磊對我影響最深的教育思想是盧梭的自然教育，而自然教育的核心是教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然發(fā)展。與探究學(xué)習(xí)相對的是接受性學(xué)習(xí)，接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。合作學(xué)習(xí)成功，由來與小組成員的密切配合和共同努力，因此，科學(xué)地組織好合作小組，合理安排好小組成員，明確組內(nèi)成員的分工和職責(zé)。如果不讓學(xué)生仔細(xì)地研讀教材，就匆忙組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，必然會使學(xué)生感到無所適從，討論也就無法順利展開。學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自主建構(gòu)知識的一種行為。它是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體”。除了有特殊原因外，每個學(xué)生都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，每個學(xué)生同時都有一種獨(dú)立的要求都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望。（2） 自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)。我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。（1） 自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)。獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)