農(nóng)村留守兒童心理問題及對(duì)策的開題報(bào)告(參考版)
2025-03-30 01:13本頁(yè)面
【正文】 [17] 林 宏，福建省“留守兒童”教育現(xiàn)狀的調(diào)查，福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（3）。[15] 劉純根．關(guān)心農(nóng)村留守兒童也是農(nóng)村建設(shè)內(nèi)容， 2006。[13] 時(shí)偉、謝振榮，農(nóng)村留守兒童家庭道德教育缺失的思考［Ｊ］，黑龍江社會(huì)科學(xué)，2007，（5）。[11] 段成榮、周福林，我國(guó)留守兒童狀況研究［Ｊ］，人口研究，2005。[9] 徐群《關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村》（200711）。[7] 《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（2003921）。[5] 周宗奎， 孫曉軍， 劉亞．農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題［Ｊ］，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）：72—80。[3] 彭金蘭，農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題 [J] ，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005年01期。六、課題研究機(jī)構(gòu)與人員：課題組顧問豐富 海工系主任 博士、副教授課題領(lǐng)導(dǎo)和研究小組：組 長(zhǎng)： 廣東海洋大學(xué) 大三學(xué)生組 員： 七、主要參考文獻(xiàn)[1] 范先佐，農(nóng)村“留守兒童”心理面臨的問題與對(duì)策［Ｊ］，國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005。應(yīng)該說本課題目標(biāo)較為明確，實(shí)踐思路較為清晰，操作措施切實(shí)可行，研究?jī)r(jià)值較為實(shí)用。在研究實(shí)踐過程中，課題組成員查閱了大量相關(guān)資料，撰寫了課題實(shí)施的初步方案，并請(qǐng)海工系主任、班主任吳老師擔(dān)任本課題的顧問，爭(zhēng)取他的指導(dǎo)，以保證課題實(shí)踐研究的順利進(jìn)行并爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的效果。（3）課題開題、實(shí)踐之前，我們已經(jīng)做了大量搜集資料的工作，了解了課題當(dāng)前的情況及實(shí)踐活動(dòng)過程可能遇到的情況，為本課題實(shí)踐研究找下了良好的基礎(chǔ)。他們的積極配合，為課題的研究提供了豐富的資源。研究基礎(chǔ)（1）我校位于廣東省湛江市湖光巖東，目前學(xué)校有來自全國(guó)各地的農(nóng)村大學(xué)生。與同學(xué)們分享本次課題研究的收獲。（4）總結(jié)階段（2015年4月——5月初）主要任務(wù)：完成各項(xiàng)主要研究成果，總結(jié)研究成果，撰寫總結(jié)性課題研究實(shí)踐報(bào)告。建立資料、檔案，并進(jìn)一步調(diào)查研究。定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料，形成階段成果。研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的心理問題，找出出現(xiàn)這些心理問題的原因，并提供相應(yīng)的對(duì)策。（2）調(diào)查、實(shí)踐研究階段（2015年1月—2015年3月） 主要任務(wù)：1.、按編制的實(shí)踐研究計(jì)劃步驟，定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，如實(shí)地觀察、和家長(zhǎng)面談等。上網(wǎng)或到圖書館查閱、收集有關(guān)資料，撰寫開題報(bào)告并提交。研究步驟分四個(gè)階段（1）組織（準(zhǔn)備）階段（2014年10月——2015年1月）主要任務(wù)： 確定課題組成員，召開課題開題討論
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