【正文】
。如果有些教材，好組學(xué)生已掌握或容易理解，而差組學(xué)生需要在教師輔導(dǎo)下才能掌握或理解的，這時(shí)就分組教學(xué)；對(duì)好組做提高工作，著重培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，對(duì)差組則扎扎實(shí)實(shí)地講解教材的基本內(nèi)容，使這些學(xué)生達(dá)到基本要求。 單式“復(fù)教”在教學(xué)中有分（復(fù)式教學(xué)）、有合（單式教學(xué)）。有的學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得比較好，而對(duì)另一部分知識(shí)掌握得差或尚未掌握。？。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。　　該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？為什么？試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門(mén)牌號(hào)；從電影票上的座位號(hào)，到平面直角坐標(biāo)系……　　“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置！”老師問(wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?？”　　“我是總部，?qǐng)報(bào)告你們的位置?！　∫粚W(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來(lái)救我們。五、案例分析題（本大題13分）28．地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說(shuō)：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障，在自救無(wú)果的情況下，船長(zhǎng)拿起電話，向總部求救。26．學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述教育過(guò)程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題；26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。B．奴隸社會(huì)C．封建社會(huì)B．測(cè)驗(yàn)內(nèi)容C．測(cè)驗(yàn)規(guī)范程度B．學(xué)校儀式C．學(xué)校規(guī)章B．間接功能C．超美育功能B．教師聘任制度C．教師資格制度B．模象直觀C．多媒體教學(xué)B．探究—研討法C．暗示教學(xué)法D．班級(jí)授課制6．廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。D．終身性5．目前，我國(guó)普遍采用的教學(xué)組織形式是（　　　）A．小班教學(xué)D．評(píng)定學(xué)生操行4．義務(wù)教育的實(shí)施充分說(shuō)明現(xiàn)代教育具有（　　?。〢．公共性D．布魯納的《教育過(guò)程》3．班主任工作的首要任務(wù)是（　　　）A．組織建立良好的班集體D．赫爾巴特2．在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（　　　）A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》1．首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的哲學(xué)家是（　　?。〢．康德2005年10月全國(guó)自考“教育學(xué)（一）”試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。此事被報(bào)紙曝光后，大家都很震驚，全校老師都覺(jué)得壓力很大，并為發(fā)生這樣的事而感到非常遺憾。她對(duì)教學(xué)工作抓得很緊，對(duì)學(xué)生的要求也比較嚴(yán)格。她性格開(kāi)朗，教學(xué)認(rèn)真，在師生中威信很高。　　當(dāng)記者前往采訪時(shí)，該校的副校長(zhǎng)告訴記者，他們也是看到報(bào)紙后才知道此事的。每小題12分，共24分）　　，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)有什么意義？　　？結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述如何貫徹這一原則？　?。俊　∥?、案例分析題（本大題11分）　　，被教師強(qiáng)令脫褲子責(zé)罰的事件。　?。?）　　 　　 　?。?）　　 　　 　　，歐洲國(guó)家出現(xiàn)了一類從教會(huì)中獨(dú)立出來(lái)的，以學(xué)習(xí)七藝和拉丁文或希臘文為主要內(nèi)容的學(xué)校，在德國(guó)和法國(guó)稱為（ ）　　 　　 　　，培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志的評(píng)價(jià)模式是（ ）　　 —產(chǎn)出模式　　 　　《教師法》中教師資格條件規(guī)定的是（ ）　　　　　　　　　?。?）　　 　　 　?。?）　　 　　 　　，由國(guó)家教育主管部門(mén)所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（ ）　　 　　 　?。扛嵋蛱岢龅慕虒W(xué)模式是（ ）　　 　　 　　，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生　　進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是（ ）　　 　　 　　，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（ ）　　 　　 　　（ ）　　　　　　　　　　，咨詢者也要傳達(dá)自己正在分擔(dān)來(lái)訪學(xué)生的感受，以使學(xué)生真切而深入地體會(huì)到被接納和尊重。請(qǐng)問(wèn)“我”運(yùn)用了哪一條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾蝸?lái)源:考試大自學(xué)考試2005年4月全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育學(xué)（一）試題[1]　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)?！庇械恼f(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺(jué)判別出來(lái)。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)滿有把握地說(shuō)：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無(wú)水的地方干燥一些。水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分） 26．學(xué)校教育27．教育目的28．學(xué)制29．學(xué)生集體30．學(xué)生申訴制度三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分） 31．簡(jiǎn)述教育學(xué)創(chuàng)立的主要標(biāo)志。)24.“矮子里拔高個(gè)”屬于()() ()()，把課程看作是()()D.“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”(”？()、組織的健全程度、制度的完備程度及決策領(lǐng)導(dǎo)能力等學(xué)校本身因素影響學(xué)校的績(jī)效的評(píng)價(jià)模式是()()()()B.《學(xué)記》C.《孟子》 (全國(guó)2006年1月高等教育自學(xué)考試 教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。第四階段，認(rèn)識(shí)人類與自然的辯證關(guān)系，即人類在一定程度上能夠改造自然，但是人類只能按照客觀規(guī)律辦事，順應(yīng)自然。 第三階段，通過(guò)對(duì)各種草原景觀的歸類對(duì)比、綜合分析，就可以了解草原化過(guò)程，認(rèn)識(shí)人類在特殊氣候的地理?xiàng)l件下干預(yù)自然所造成的結(jié)果和如何可以彌補(bǔ)這種結(jié)果。 五、案例分析題（本大題共10分） 38．以下是有關(guān)“烏克蘭的防風(fēng)地帶”的教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一階段，首先用南俄羅斯草原地方的防風(fēng)林作為特例，以具體直觀的方法，提出關(guān)于防風(fēng)林地帶的問(wèn)題，讓學(xué)生充分徹底地探討和把握俄羅斯南方草原的特征。 32．什么是教育目的？它具有哪些功能？ 33．國(guó)家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督？ 34．為什么說(shuō)教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)？ 35．簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。全國(guó)2006年7月高等教育自學(xué)考試 教育學(xué)(一)試題五、案例分析題（本大題13分）28．在生物課上，老師問(wèn)：雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？學(xué)生答：因?yàn)殡u蛋是生的。26．聯(lián)系實(shí)際闡述家庭教育的主要任務(wù)。四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。23．教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。D．地方性教育法規(guī)二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16．教育影響17．教育目的18．課程計(jì)劃19．美育20．教師聘任制三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．列舉5位對(duì)教育學(xué)創(chuàng)立有突出貢獻(xiàn)的教育家及其代表著作。 ）A．教育行政法B．講授法C．討論法D．鞏固性原則14．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（ ）A．直觀性原則B．確定評(píng)價(jià)情境C．控制評(píng)價(jià)過(guò)程D．培養(yǎng)個(gè)性12．以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是（ ）A．傳授知識(shí)B．分層教學(xué)C．小組合作學(xué)習(xí)D．重要保障10．目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是（ ）A．重要前提B．教育目標(biāo)C．教育政策D．必須專門(mén)從事教育教學(xué)工作8．特別反映一個(gè)國(guó)家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向等要素的是（ ）A．要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷B．環(huán)境決定論C．教育萬(wàn)能論D．學(xué)校制度文化6．龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞的觀點(diǎn)屬于（ ）A．學(xué)生文化B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．資本主義社會(huì)4．中國(guó)教育史上第一個(gè)正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是（ ）A．原始社會(huì)B．昆體良C．孔子D．洛克2．明確提出美德是否可教問(wèn)題的教育家是（ ）A．赫爾巴特錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。請(qǐng)用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此案例。一封信，一句話，一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問(wèn)候和真誠(chéng)來(lái)到了李一奇的床邊。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問(wèn)候語(yǔ),同時(shí)說(shuō)說(shuō)心里話。因此，他經(jīng)常遭同學(xué)的白眼和冷落。26．試分析評(píng)價(jià)社會(huì)本位的教育目的論與個(gè)人本位的教育目的論的基本主張。1．教育活動(dòng)中存在的本質(zhì)的、必然的和內(nèi)在的聯(lián)系是（ ） A．教育現(xiàn)象B．教育事實(shí) C．教育規(guī)律D．教育問(wèn)題 2．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)認(rèn)為教育實(shí)驗(yàn)要在（ ） A．實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B．學(xué)校環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行 C．大自然中進(jìn)行D．社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行 3．在馬克思主義的歷史唯物主義指導(dǎo)下產(chǎn)生的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)是（ ） A．教育的神話起源說(shuō)B．教育的生物起源說(shuō) C．教育的心理起源說(shuō)D．教育的勞動(dòng)起源說(shuō) 4．單軌學(xué)制產(chǎn)生、形成于（ ） A．美國(guó)B．德國(guó) C．英國(guó)D．法國(guó) 5．個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)（ ） A．在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用B．是兒童身心發(fā)展的動(dòng)力 C．為兒童的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)