淺析西部貧困山區(qū)教育存在的問題與對策(參考版)
2025-03-29 02:24本頁面
【正文】 。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。每年要從農(nóng)村教育附加費中撥出一定經(jīng)費作為寄宿制學生學習、生活補貼?！ ⒖h、區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校及農(nóng)民學校集中在縣城學校及區(qū)、鄉(xiāng)中心校，集中資金的使用，既可培訓鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）干部，也可辦掃盲班，提高各種資金的使用率?！ C關(guān)的電視等有利于教學的器材、設(shè)備無償捐贈給所包鄉(xiāng)、并做適當?shù)募泻驼{(diào)劑、進行分配?！ 》鲐毷紫仁墙逃鲐?，將部分扶貧資金應集中到學校，“集中優(yōu)勢兵力、打殲滅戰(zhàn)”，促進鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文化、衛(wèi)生建設(shè)，形成鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）經(jīng)濟文化中心?！ ≈贫ㄈh群眾投工投勞的措施辦法，無條件為教育服務，逐步形成全社會關(guān)心，支持教育的良好社會風氣。大部分寄宿制學校伙食堂都申領(lǐng)了《衛(wèi)生許可證》，大部分炊事員都參加了體檢，取得了《健康證明》，使學生在校期間各方面都能得到基本的保障，學生在德、智、體、美、勞方面得以較好發(fā)展，基本做到了讓學生“進得來、留得住、學得好”，寄宿制辦學效益有所提高。拖覺中心校、西溪河中心校、沙洛中心校寄宿制規(guī)模進一步發(fā)展，為了加強對全縣寄宿制經(jīng)費的管理，加大了《布拖縣寄宿制學生生活補助管理使用的辦法》的執(zhí)行力度，寄宿制經(jīng)費都按要求及時撥付，各校建立了寄宿制學生檔案，據(jù)實填寫了《布拖縣寄宿制學生基本情況卡》并按月公布經(jīng)費開支情況，深入到各寄宿制學校開展了內(nèi)部審計。其中關(guān)鍵在搞好學校管理，尤其是學生安全，生活管理和寄宿校舍的修建；同時，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委，政府對群眾做好動員宣傳，制定好送子女入學的獎懲措施，讓群眾高高興興，放放心心把子女送到縣城及區(qū)、鄉(xiāng)中心校讀書，接受教育。但分散辦學存在較多問題：一是學校規(guī)模小，偏僻，不易管理、監(jiān)督，教育資源和教學設(shè)施易損壞，造成浪費；二是不易留住較好人才，即使留下來的教師也不安心教學；聘請的代課教師、一方面教育水平低，教學質(zhì)量難以保證，另一方面占去大量教育經(jīng)費；三是各村小教學管理不正規(guī)，教學隨意性較大；四是沒有教育文化氛圍，不利于孩子的培養(yǎng)教育?！ 〖薪逃顿Y，形成縣區(qū)鄉(xiāng)三級文化中心。提高教學質(zhì)量。B類教學同一年級必須至少保證兩個班，課程安排一樣，如上語文時，要由兩個教師在兩個班同時進行，教學進度也應保持一樣，以便學生選擇。教師的課是固定的，學生的課不固定，不同年齡，不同年級的學生有時可能在一起上課，聽同一個教師授課。A、B兩類學生在學習方式上由被動轉(zhuǎn)為主動，學生不再死記硬背，教師由灌輸轉(zhuǎn)為引導，所學知識技能以理解運用為主相同外，A類學生從小學到初中、高中各階段，除必學的科目外（不包括英語），其余大部份科目由學生和家長自己選擇，或由教師建議。但教學方法必須改變；五是A、B兩類學生考試內(nèi)容、深淺要求和方式不同，A類學生實際運用能力的測試和書面成績應各占一半。一是教材不盡相同，A類學生所用教材，一方面包括現(xiàn)行教材，但教學中以生活、生產(chǎn)實際運用為目的，強調(diào)實際運用知識的能力。（對后一種情況，由本人寫申請，當?shù)卣枰赃m當補助，以保證該學生正常讀書，接受良好教育）。主要是對家庭有困難的學生；或雖經(jīng)濟條件好，但只希望讀完九年義務教育的學生（家庭）；或?qū)W生成績不理想，興趣在其他方面；B類學生收費高。 ?。ㄒ唬?、收費不同。 采取分類教學，不同收費的辦法。即“校長負責制”、“教師聘任制”、“教學目標責任制”、“結(jié)構(gòu)工資制”；二是抓好教師“五項”基本技能培訓，學歷培訓及教材、教法的培訓，以提高教師的素質(zhì)、提高教師的教育、教學水平；三是抓好教育科研、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、掀起教改高潮，向科研要質(zhì)量；四是各校必須因地制宜，創(chuàng)辦特色學校，努力抓學生勞動技能課，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力和創(chuàng)新精神，吃苦精神。全面推行素質(zhì)教育，緊密結(jié)合職業(yè)化的技術(shù)教育；深化農(nóng)村教育綜合改革，大力提高教育質(zhì)量和辦學效益?！ ⊥晟苾?nèi)部管理，深化教育體制改革，努力提高教學質(zhì)量
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