淺析農村義務教育存在的問題及對策(參考版)
2025-03-28 05:28本頁面
【正文】 一方面 ,理論,實踐等多方面入手培養(yǎng)。其三:差異化策略:比如同中求異,避免同質化現象過于嚴重,打造局部優(yōu)勢,建立區(qū)域性強勢品牌院校,突出個性化塑造,建立專長突出院校,樹立成本優(yōu)勢,為市場提供低成本,又實用人才等。經濟增長和結構轉換加速，第一產業(yè)發(fā)展在持續(xù)減弱,第二產業(yè)依然增強,第三產業(yè)得到快速增長,產業(yè)的升級與教育體制及結構的轉變是密切相關的,教育對人才的培養(yǎng)需要針對產業(yè)的發(fā)展需求,在動態(tài)環(huán)境變化中,進行持續(xù)的教育改革,培養(yǎng)切合實際需求的人才. 其次高校教育市場觀念,體制及結構有待改善 一方面,高校依然是傳統(tǒng)教育方式,它只管生產,只管計劃式大量招生, 對學生的教育是填鴨式的理論培養(yǎng),理論脫離實踐,至于生產出的產品在市場上是否符合市場客戶的需求,產品的質量能否得到保證,:學計算專業(yè)的學生,在理論方面對計算機硬件結構非常清楚,倒背如流,可是到畢業(yè)時,? 另一方面,教育結構需與市場同步. 在學生教育中,我們可以看到這樣的現象,年年歲歲花相似,相同的老師講的還是以前的東西,甚至講義一字不變,只是聽的學生不同罷了,這樣的靜態(tài)教育,學校如果賣個錄音機豈不是更省成本嗎?市場在不斷變化, 產業(yè)在持續(xù)升級,相應的學生教育應該與時俱進,同步發(fā)展,甚至超越發(fā)展! 還有:人才市場消費環(huán)境日趨理性 自改革開放以來,經濟模式發(fā)生改變,由原計劃經濟轉變?yōu)槭袌鼋洕?人才的消費由市場經濟杠桿進行調節(jié),企業(yè)的用人方式講成本,求實效,講投資與回報,”拿來主義”,不僅僅是期望人才的綜合素質,還需具備實踐技能,:人才交流市場的應屆畢業(yè)生常聽到的詞語是”有工作經驗嗎” ,其實質內涵是學生是否具備實踐操作技能. 通過上述分析,那么我們應該如何做出具體調整呢? 首先:高校定位要清晰 高校也是企業(yè)方式的一種,以市場為中心,選擇清晰的市場定位策略. 其一:,針對性的培養(yǎng)專業(yè)技術人才。 從上述兩材料可反映:一方面,畢業(yè)群體大幅度增加,但近五年學生就業(yè)率基本上低于70%,就業(yè)率低下。80000∶6000的比例，出現人才飽和嗎？與此截然相反,深圳技能人才3年后缺口將高達38萬。2003年全國共有普通高校畢業(yè)生212萬，比2002年又增長67萬人，％，到6月20日為止，大學生畢業(yè)生中簽約率只有50%,2004年中國高校畢業(yè)生為280萬人 ，05年我國普通高校畢業(yè)生人數將達338萬，比2004年增加了58萬人，%。2002年全國普通高校畢業(yè)生145萬人，％。再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。迅速成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。 五、改變教育問題的策略 據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。如此的設施怎么進行有效的教學呢？相反在城鎮(zhèn)的小學，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些輔導材料強行要學生購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設，但這些書還得學生購買，這些書除了增加他們的負擔還有什么用？而農村還有一種怪現象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，都要他們出錢，農民靠種幾畝地如何能應付這么沉重的負擔？ 三、師資力量嚴重不足，教師問題多多 鄉(xiāng)村學校任教的老師大多是民辦教師，他們的學歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經過正規(guī)的師范教育。 二、 雜費和書費讓學生家長難以承受 在調查中了解到，農村經濟發(fā)展較落后，農民相對較貧困。導致農村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很農村少年兒童望學興嘆，以致不得不離開學校。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些小學、中學一定要達到普九標準，這無異是在讓學校背負沉重的債務。 關于農村教育問題的調查報告調查報告論文 一、 鄉(xiāng)村學校負債累累 由于農村學生的學費難收齊，而教師的辦公經費又不足，很多農村學校只
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