在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2025-03-28 12:39本頁面
【正文】 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要勇于打破傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于向傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的思維環(huán)境，比如：出臺(tái)一些獎(jiǎng)勵(lì)式的評(píng)估模式，使一些勇于創(chuàng)新并取得成果的學(xué)生得到學(xué)校和老師的認(rèn)可，讓學(xué)生及時(shí)體會(huì)到創(chuàng)新所帶來的樂趣和成功的喜悅。（三）結(jié)論及推廣價(jià)值：既然創(chuàng)新思維的重要性人人都能認(rèn)識(shí)，并且早已為很多事實(shí)所證實(shí)，我們也取得了階段性的成果，那么我們不妨堅(jiān)持下去，終有一天會(huì)讓我們的教學(xué)，春色滿園。它客觀上引導(dǎo)人們朝這個(gè)目標(biāo)提高自己的素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以確證。第三，創(chuàng)新意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量。創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步推動(dòng)人的思想解放，有利于人們形成開拓意識(shí)、領(lǐng)先意識(shí)等先進(jìn)觀念；創(chuàng)新意識(shí)會(huì)促進(jìn)社會(huì)政治向更加民主、寬容的方向發(fā)展，這是創(chuàng)新發(fā)展需要的基本社會(huì)條件。第二，創(chuàng)新意識(shí)促成社會(huì)多種因素的變化，推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步。四、課題研究討論第一，創(chuàng)新意識(shí)是決定一個(gè)國家、民族創(chuàng)新能力最直接的精神力量。對同學(xué)之間解決不了的問題，能夠主動(dòng)與家長、老師去探討，并可以借助網(wǎng)絡(luò)，書籍等渠道尋求答案。（二）研究效果通過一段時(shí)間以來的引導(dǎo)和訓(xùn)練，大部分學(xué)生，思維活躍，對現(xiàn)有的結(jié)論，不盲從，喜歡探個(gè)究竟。這勢必為將來步入中學(xué)甚至更高層的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六年級(jí)也從全鎮(zhèn)排名第四進(jìn)到第二。3．促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。抓住學(xué)生無休止的好奇心，廣泛的興趣，強(qiáng)烈的求知欲等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)打破教科書的滯后性，收集大量的住處資料，并加以適當(dāng)?shù)奶幚?，以學(xué)生容易理解的形式提供給他們，讓學(xué)生接受各種活生生的信息刺激，以多方面的信息刺激喚起學(xué)生思維的活躍，從而跨越時(shí)空的限制，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了時(shí)間保證。創(chuàng)新需要以占有廣泛的信息為基礎(chǔ)，沒有充足的信息似實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。（5）多媒體手段運(yùn)用法。如，布置學(xué)生從不同的部位取水，諸如魚缸內(nèi)、池塘里、小河里等取出水樣，在顯微鏡下進(jìn)行觀察，他們不僅從中看到了很多微生物，還熟練掌握了顯微鏡的使用，更增加了學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)中教師要充分利用教具演示、學(xué)具操作等手段，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，盡量地讓學(xué)生不僅用眼看，還要?jiǎng)邮帧?dòng)腦、多種感官協(xié)同活動(dòng)，在活動(dòng)中把學(xué)生推上主體地位?！碧岣邔W(xué)生的動(dòng)手操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。就是通過學(xué)生自己動(dòng)手，親身實(shí)踐來獲取知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種方法。通過學(xué)生自己身邊鮮活的材料，進(jìn)行有效的教育教學(xué)，通過各種方法、各種渠道去陶冶學(xué)生的情操，使他們逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”與“技能的強(qiáng)化”上，認(rèn)識(shí)的偏狹加之“應(yīng)試”的指向，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。然而，當(dāng)學(xué)生提筆做作業(yè)的時(shí)候，“紅杏出墻”的個(gè)性色彩便逐漸淡化，統(tǒng)一無趣的作業(yè)束縛著學(xué)生，壓抑著學(xué)生的個(gè)性成長，教育又回到“千樹萬樹梨花開”的局面。尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)綜合能力是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)問，因?yàn)闀?huì)問才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。就是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自已提出問題，自已解決問題。將人帶入情境，能改變固定的思維、觀念。（2）情境法。這種方法對于教學(xué)中涉及多個(gè)答案，或一題多解的開放性問題，或者有爭議性的問題教師都可以采用。那么，我們要做的就是指引他們?nèi)绾尾拍塬@得更大的自由和更廣闊的空間。也就是說現(xiàn)在我們面前的羊不在是那么的溫馴了，他們需要更廣闊的空間來鍛煉自己的奔跑能力；需要更高的自由來滿足自己強(qiáng)烈的好奇心。為此，我們認(rèn)真探索培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，并概括如下：（1）暢所欲言法:就是根據(jù)創(chuàng)新思維自由奔放的特點(diǎn)，打破常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，自由發(fā)表自己的見解，體驗(yàn)自我價(jià)值?！保ǘ?shí)踐成果1．構(gòu)建了培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)模式教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，既是理論的應(yīng)用，又是實(shí)踐的概括，在實(shí)驗(yàn)中，我們提出了三案五步教學(xué)模式：在整個(gè)課堂中，以自學(xué)、合學(xué)為主的核心的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想，更有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重開展教育教學(xué)科研活動(dòng)，根據(jù)對未來社會(huì)發(fā)展的前景的預(yù)測，通過制定新計(jì)
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