兒童美術教學中存在的問題與對策(參考版)
2025-03-27 07:22本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。有時候覺得自己像個神經病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。 美術活動對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無法教出來的。首先，教師要觀察幼兒是否有自己的創(chuàng)作目標，能否體現幼兒的自我表達?再要分析幼兒的作品，能否達成具體的教學目標?有沒有達到一幅好作品的“標準”，如：色彩的豐富協調，造型的亮麗新穎，主題結構與背景的對比等等。 （五）作畫指導要重視，提高作品質量 在幼兒作畫過程中，教師往往會放松，感覺一節(jié)課已經結束，接下來的就是幼兒自己的事情了。(4)提問盡量避免二選一式和封閉式的，多開放式。(2)提問需結合幼兒的生活經驗?？此埔粋€比較完整的教學活動，卻隱藏著一些問題：教師這樣的提問有效嗎?能不能調動幼兒的創(chuàng)作積極性?答案是：不能。還有一些技能掌握稍微好一點的幼兒，老老實實的照著教師的范畫在畫，畫的還有點像。教師：學會了沒有?幼兒：學會了。教師：花是什么形狀的?幼兒：圓形的。游戲與美術教學的優(yōu)化結合取得了一定的成效?！彼缓靡馑嫉匦α诵?，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一只吃了身體健康的紅蘋果好嗎?”他立即邊唱蘋果歌，邊帶勁地涂了起來。有一次在“煙花飛舞”這一繪畫活動中，家家小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了!”對此我沒有用強硬的口氣讓她下去繼續(xù)作畫，而是對她說：“家家，你看你的煙花還沒有升上天呢，幼兒園的小朋友和老師都還沒有看見，你怎么把他們藏起來了?快放出來，讓我們的幼兒園也變的漂亮起來，好不好?”家家聽了趕緊下去又認真地畫了起來。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。在這些有趣的游戲
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