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pdp人際關系思維學訓練(參考版)

2025-03-27 05:02本頁面
  

【正文】 講師談心得及收獲 助教談心得及收獲4:00 結訓13 / 13。注:講師的引導要將學員的分析引導在四個維度方面并要讓學員烙記這四個維度。 如何求得二者的平衡,是我們交往者要深入關注的課題,只有在這四個維度上盡可能地求得藕合,我們才能在交往中把握有利的位置,并最終達成我們的交往目的。這是存在于交往之中的兩個平衡。 這讓我們在交往中要做兩方面的考慮。2: 傳統(tǒng)——創(chuàng)新 誠實能吸引別人與之交往過程活動重點 不值得交往 不可靠晚上:學員看錄像 講師團工作第三天8:30 早會9:00 急燥——耐性維度分析隨著時間的進展,處在交往之中的交往者表現(xiàn)出來的情緒呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)來。對演講進行剖析分析出某些人的不利局面直接來自自己的人際狀況。而人對環(huán)境又有反作用,人對人際環(huán)境的建設與改造是人改造世界,改造客觀的一個重要表現(xiàn)。人與人際環(huán)境也是一樣的。注:一名是高得分(前一天講師打分) 一名是低得分注:學員一邊進行演練,講師一邊進行剖析 學員在業(yè)務之中的表現(xiàn) 學員應在交往中向哪個方向調整 注意結全前一天的表現(xiàn) 提示學員們?nèi)绾沃饾u深入地進行剖析(亮分學員)11:30 講師歸納 人在社會生活中有三個環(huán)境 自然環(huán)境 心理環(huán)境 人際環(huán)境 如同自然環(huán)境和心理環(huán)境一樣,人與環(huán)境之間存在著辯證統(tǒng)一的關系。講師講述規(guī)則。而且昨天我們大家在我心中還在一條線上,今天就有了區(qū)別,這就是人在交往中的第二個維度。第二天8:30 早會 過程 活動 重點9:00 人際型——內(nèi)斂型維度 對昨天課程進行回顧。并請幾組學員重新演練。 對演練過的學員進行分析 交往主控力因素 在交往中,我們的主控力以三種因素發(fā)揮作用為了達成我們的主控要求,我們要靈活地對三者進行應用,揚長避短。 我們以服務者的角色出現(xiàn)在大眾場合,我們是為了達成交往的形式。 在我們的日常交往中,我們有三種類型的交往。(四)、 助教開始記錄TA角的變化14::00 繼續(xù)上面的演練 過程 活動 重點16:00 講師歸納在以上的演練之中,我們不難看出。 (二)、 要引導學員正確分析,并逐漸將分析引導到更加深刻的地步,在分析之中逐漸把握在交往之中在主控——順應這個維度之上的平衡。 可以讓其他學員談體會。 順應——————控制0 10011:10 講師設定場置,學員進行演練。我們遇到的第一個交往選擇控制 ——順應控制是為了交往的目的順應是為了交往的形式我們在這個平衡中如何找到自己的選擇?接下來我們進行第一次演練 講師介紹規(guī)則a、 學員自由上臺兩人一組。工作: 在工作中我們只求達成我們的目標。我們朝著哪個方面去轉化呢?講師由三個例子開始引導。業(yè)務行為中做為一個業(yè)務員你在與客戶交往中同樣也是處于四個維度定位的一點上。人際交往的四個特征動態(tài)的四個維度 主動控制——被動順應型人際型 ——內(nèi)斂型急燥型 ——耐性型傳統(tǒng)型 ——創(chuàng)新型舉例:A、 生活中夫妻生活中,無論你處在哪個角色一定在四個維度所定位的某一點上。當二者的關系處
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