小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)記錄表(同名19178)(參考版)
2025-03-27 03:36本頁面
【正文】 。反思對于她的反應(yīng)遲鈍問題，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感。在她的作業(yè)出錯。第三階段多點愛心和耐心也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)。要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。輔導(dǎo)對策及過程第一階段首先找該生了解其成長過程及以前的生活情況。原因分析性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、不喜歡與人交往問題表現(xiàn)父母針對這一情況把她轉(zhuǎn)學(xué)到東莞這邊，讓其在身邊。 其實學(xué)生的心理問題還較多，但只要我們老師多留心，多了解，一定會掌握得更多。他已經(jīng)能自覺地學(xué)習(xí)了反思第三階段引導(dǎo)學(xué)生糾正平時養(yǎng)成的依賴習(xí)慣， 讓厭學(xué)學(xué)生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。厭學(xué)學(xué)生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。教師的重視、同學(xué)的友好、家長的關(guān)懷都有利于營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)壓力日益加劇情況下成長起來的獨生子女們，他們的重負，他們的孤獨，他們的苦惱。原因分析在教育片面追求高分的指揮棒下，有些家長、老師給了孩子巨大的壓力。問題表現(xiàn)依賴性強，習(xí)慣于求助他人，不能獨立思考和解決問題，一旦離開教師的輔助或別人的幫助，便會產(chǎn)生無所適從的消極情緒和行為傾向。在這過程中，有時黃同學(xué)成績考差了，老師點名批評；或受到同學(xué)的指責(zé)時，引導(dǎo)他合理利用心理防御機制，促進心理上的平衡。反思輔導(dǎo)追蹤目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖——優(yōu)缺點投向我”一課。第三階段第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕黃同學(xué)的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)，這一步與前者同時進行。第二階段是處理黃同學(xué)與母親的關(guān)系，這一問題在六星期后得到解決。在與黃同學(xué)的交談過程中，黃同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個笑不是發(fā)自內(nèi)心的。輔導(dǎo)對策及過程第一階段第一階段解決的是黃同學(xué)對“偷竊事件”的認知，建立他對我的信任感。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會因素的影響。原因分析問題表現(xiàn)黃同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵她趕上去，超過去。學(xué)生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。輔導(dǎo)追蹤學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用課余時間為她補課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第三階段了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間就和家長溝通。通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我找了幾個平時和她
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