中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度自陳量表(參考版)
2025-03-27 01:52本頁面
【正文】 確定受測者的10個分量表分在剖面圖上的位置，并將它們用直線連起來，就得受測者學(xué)習(xí)態(tài)度的剖面曲線圖。（二）測查結(jié)果的評價方法根據(jù)《中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度自陳量表》的測查結(jié)果，可以利用《中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度自陳量表》測查結(jié)果剖面圖，對測查者的學(xué)習(xí)態(tài)度做出評價。受測者回答第二個問題時，選擇了答案C，由“給分方式”中查得，無論“順向題”還是“逆向題”，答案為“C”的，均給0分。受測者的量表總分可能是+100——100之間的一個數(shù)。分量表可能是+2至–2之間的一個數(shù)。這個平均分就是這一分量表的得分。即：Ⅰ對學(xué)習(xí)目的及意義的認(rèn)識；Ⅱ.學(xué)習(xí)中的情感體驗；Ⅲ.求知欲表現(xiàn)；Ⅳ.學(xué)習(xí)主動性表現(xiàn)；Ⅴ.學(xué)習(xí)計劃性表現(xiàn)；Ⅵ.對學(xué)習(xí)成績的認(rèn)識；Ⅶ.復(fù)習(xí)考試中的行為表現(xiàn)；Ⅷ.學(xué)習(xí)中排出除困難的行為表現(xiàn)；Ⅸ.學(xué)習(xí)中抗拒干擾的行為表現(xiàn)；Ⅹ.學(xué)習(xí)方法的掌握。下述評分標(biāo)準(zhǔn)中每一題號括號內(nèi)的“順”或“逆”，就是說明這一問題的“順”或“逆”的性質(zhì)。原始分可能是+2——–2之間的一個數(shù)。學(xué)習(xí)態(tài)度心理結(jié)構(gòu)的三個維度與內(nèi)容的十個項目的關(guān)系可列表表示：《中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度自陳量表》測查結(jié)果的給分和評價（一）測查結(jié)果的給分方法受測者答完所有問題后，由測驗人員按特定的給分方式給每一題的答案給分（即原始分）。另外，學(xué)習(xí)方法中滲透著思維方法，掌握一種適合于主客體的學(xué)習(xí)方法本身，就是一種有效的思維方法的獲得。這不僅涉及到對學(xué)習(xí)任務(wù)的了解，而且還需要學(xué)習(xí)者對自己的一系列特點有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，才能找到一個有效的學(xué)習(xí)方法。X10學(xué)習(xí)方法的掌握。具有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)主動性高、計劃性強的學(xué)生，能不為干擾所動，或及時排除干擾，將自己的注意力適時地集中與堅持在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)上。X9學(xué)習(xí)中抗拒干擾的行為表現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)活動中能否及時有效地排除困難，與學(xué)生求知欲的高低、對學(xué)習(xí)目的和任務(wù)的認(rèn)識與了解的程度有密切關(guān)系。這里所說的困難，主要是指來自主體內(nèi)部，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生阻礙作用的因素?？荚嚽靶枳霰匾膹?fù)習(xí)準(zhǔn)備，熟悉已學(xué)過的內(nèi)容，爭取獲得優(yōu)異成績。這個項目包括了一個學(xué)生是如何對待考試，以及如何準(zhǔn)備考試的具體行為表現(xiàn)。在這樣一個前提下，就應(yīng)該努力以自己的刻苦學(xué)習(xí)獲得一個真實的評價指標(biāo)。這個項目既包含了被試對學(xué)習(xí)成績的重要作用及意義的認(rèn)識，也包含了被試對如何取得優(yōu)秀成績的認(rèn)識。對一個在校學(xué)生來說，有沒有一個制定得好的學(xué)習(xí)計劃，以及能否堅持按計劃專心學(xué)習(xí)，這是順利而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要條件。計劃性表現(xiàn)出我們?nèi)祟惢顒拥淖畲筇攸c，它可
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1