樓宇智能化工程技術專業(yè)建設項目(參考版)
2024-10-25 19:45本頁面
【正文】 今后我們要不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，堅持不懈進行教學改革和創(chuàng)新，進一步引領和帶動專業(yè)群建設，加強與企業(yè)合作的力度，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的高 技能人才。 頂崗實習實施過程中，應進一步探索建立“動態(tài)調整”自我完善機制 由于企業(yè)生產任務的不可預見性，特別是樓宇智能化公司的工程項目的不連續(xù)性，與實踐性教學環(huán)節(jié)的時間安排不銜接，還要進一步探索實施適應企業(yè)生產需要的柔性化教學管理，根據企業(yè)生產需要，靈活安排學生頂崗實習。 校企合作，聯(lián)合建設校內生產性實訓基地需 進一步探究。 為了提高學生對專業(yè)學習興趣，提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質，我系成立專業(yè)興趣小組，實現(xiàn)興趣、專業(yè)、職業(yè)三者有機結合。通過和以往畢業(yè)生的交流，能做到三者的結合，畢業(yè)生很勝任就業(yè)崗位。 專業(yè)建設創(chuàng)新項目 、頂崗實習、就業(yè)崗位緊密結合。 樓宇智能化 工程技術專業(yè) 0801 班作為職業(yè)生涯教育的試點班，通過職業(yè)生涯教育，該班學生對專業(yè)、職業(yè)的認識加強，學習風氣濃，對專業(yè)的興趣較濃。 （ 5）王興舉老師主持的“ 樓宇智能化工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”項目通過學院鑒定。 （ 3） 霍大勇老師撰寫《城市道路照明工程設計施工中存在的問題》一文獲河南省政府科技優(yōu)秀成果獎一等獎。 （ 1） PLC 課程、智能樓宇綜合布線系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)工程三門課程的理論 實踐課程綜合化的教學改革，效果顯著。 （樓宇智能化實訓室、樓宇設備控制實訓室、組態(tài)技術實訓室）的硬件建設和內涵建設。實踐證明該人才培養(yǎng)模式成效顯著。 第 3 部分 專業(yè)建設取得成果與創(chuàng)新 樓宇智能化工程技術專業(yè)被確認為院級示范專業(yè)以來，在專業(yè)建設上取得了很大的成績，在教學改革方面有很大的創(chuàng)新。 (2)結果考核：頂崗實習第三階段完成，校企共 同考核，團隊匯報，進行答辯，結合頂崗實習日記、周記、總結、報告等學習資料的完成情況給出成績。 頂崗實習考核 項崗實習考核采用崗位考核和結果考核相結合，企業(yè)考核和學?？己讼嘟Y合。 第三階段：回校評價階段，一個實習單位的學生組成一個團隊，匯報頂崗實習的收獲，匯報在崗位上收集的畢業(yè)設計素材，亦作為畢業(yè)設計的開題報告。 第二階段：頂崗階段，該階段在企業(yè)進行 6 個崗位的輪崗實習，學生管理以企業(yè)指導教師為主，與校內指導教師相結合。 頂崗實習取得成效 頂崗實習管理 第一階段：校內準備階段，進行頂崗實習動員。 后 階段教學實施 后 階段為學生頂崗實習階段，為學生走向工作崗位，做好準備。這一階段指導教師為兼職和專職教師相結合。進行整周課程實訓、理實一體的核心課程教學、生產性實訓，逐步貼近生產崗位，為下一步的校外頂崗實習打下基礎。完成通識課程和專業(yè)基礎課程的學習。進行課程內實驗，使學生逐漸“入門”。 第一學年通過參觀專業(yè)校內實驗實訓室，參觀校外實習基地，熟悉生產環(huán)境，以增強對生產過程的感性認識，培養(yǎng)學生對崗位的認知能力。 2 階段人才培養(yǎng)實施過程 2 階段即指前兩學年，為校內學習階段，第一學年以專任教師為主，在校內主要學習通識課程和專業(yè)基礎課程的學習。 通過教學管理平臺，完善信息反饋體系，加強教學質量信息的收集與反饋，加強對問題的跟蹤反饋與落實，對畢業(yè)生進行跟蹤調查，收集用人單位對畢業(yè)生的評價意見，以進一步完善、改進人才培養(yǎng)方案和提高教育教學質量。合理制定課程教學質量考核和評價體系，精心組織、實施和控制教學過程，提高教學質量。引入社會評價機制，建立多元評教、評學制度，把企業(yè)評價、上級部門評價與監(jiān)控 等外部教學質量監(jiān)控，與學校內部的教學督導與評估、各部門的檢查與考核、學生評教與教師評學等內部教學質量監(jiān)控有機結合起來。 建立了“迅速反饋、及時改進”的教學質量反饋與反應系統(tǒng)，一方面對學生評教、調查座談、問卷、檢查、聽課、網絡等渠道獲得的教學信息及時反饋，另一方面快速反應，實行自我調控的質量診斷與預警，對教師的教、學生的學及時給出診斷，提出建議，推動教學質量的持續(xù)改進。 校企共建教學質量保障體系 為提高樓宇智能化工程技術專業(yè)教學效果，保證人才培養(yǎng)質量，構建了科學的教學質量保障與監(jiān)控體系，全程都有來自企業(yè)的兼職教師參與。碩士研究生 8 人（ 2 人在讀），學歷結構合理，年齡結構進一步合理化、年輕化， 40歲以下教師占教師數(shù)的 69%，學科梯隊逐步形成，教師學術水平進一步提 高，培養(yǎng)了學術帶頭人專業(yè)帶頭人兩名，培養(yǎng)中青年骨干教師 5 人。先后派教師外出進修、參加會議十余次，青年教師都有半年以上企業(yè)實踐鍛煉的經歷。同時建立兼職教師資源庫，實行動態(tài)管理，并將兼職教師的管理列入師資隊伍管理的重要內容。聘請企業(yè)能工巧匠 6 人擔任學生頂崗實習指導教師。我系校外兼職教師 1 人，來自中光學集團中原電梯廠高級工程師朱付軍擔任我系的《
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