五年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃(參考版)
2025-02-11 21:20本頁面
【正文】 我現(xiàn)在想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成績好的優(yōu)等生上課?那些差生不可能聽得懂，這個學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎(chǔ)上，這才是最班級成績的提升。還有那些處于“危險”及格分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生以及成績比較好的學(xué)生，給他們分組，一對一的進(jìn)行輔導(dǎo)，以此來勉勵他們，我相信可以達(dá)到很好的效果。我清楚大家都想當(dāng)班長，因?yàn)榘嚅L被我賦予的權(quán)利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當(dāng)中舉手回答問題正確最多的那個人就可以當(dāng)班長，相信這樣子，一定可以改觀他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這么一劃分，我對班上的情況就一目了然了。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的學(xué)生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危險”，0到60分一律作為差生對待。 五年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃【篇三】 一、班級情況分析 我所帶的這個班是僅次于實(shí)驗(yàn)班的班級，每次的班級整體成績都是如此，但是我不得不承認(rèn)就是數(shù)學(xué)兩個班相差，這肯定是有我的原因，雖然說我們學(xué)校五年級有四個班，我能穩(wěn)居第二的位置已經(jīng)是很不錯了，但是誰都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學(xué)能力的。 六、課時安排 根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時間一覽表”，實(shí)驗(yàn)教材的編者為五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時，可根據(jù)教科書上的圖制成教具等?！ ∥?、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具 ?！ ?，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?！ 。岣邔W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ，感受數(shù)學(xué)的魅力。 ，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)?！ 。斫獗姅?shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。 ，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176?！ ?，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo) ，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。 在統(tǒng)計(jì)
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