關于幼師教學培訓心得體會四篇(參考版)
2025-02-11 08:30本頁面
【正文】 ?！ ?。說課不僅要說教法，更要說學法，當然就需要深人研究學生特點，通過說學生達到確立學生主體地位，充分調動學生主動性和因材施教的目的。聽者要對說課內容的科學性作出正確的評價，也必須努力鉆研有關內容的科學性，這一過程中促進了教師專業(yè)知識素質的迅速提高。說課要把所教文化科學知識說清楚，說準確。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學，需要翻閱大量的教育教學的理論書籍(刊)，查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學習教育教學理論的積極性，提高了教育教學理論水平和素養(yǎng)。沒有教育教學改革理論的指導，便不能很好地從事教育教學改革的實踐活動。具體地說，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。 說課過程要有輔助材料和手段，有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段?！ ≌f課是說教師的教學思路軌跡，說教學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，設計的依據(jù)是什么，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。說課稿是教案的深化，擴展與完善。脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。通過說課，教師能高屋建瓴地把握教材，預設學習中的各種“教學事件“，反饋教學中的得失，選擇適宜的教學方法，提高課堂教學效率，促進教學研究。“說課“是在備課的基礎上，面對同行或專家領導，在規(guī)定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動?！ ∽詈蟾兄x園領導能給我這次學習機會，雖然只有五天的學習時間，讓我感覺受益匪淺，努力把學習取得的收獲運用到實際教學中，進一步提高自己的綜合能力?！ ⒓恿酥邪嘟M的課程審議，知道了課程審議包括課程前審議，課程中審議、課程后審議。班級老師詳細的介紹了本班的主題活動，材料的投放等等都與主題結合的特別完美。區(qū)域材料豐富，教師用心觀察幼兒并做詳細記錄，分析、整改、總結等。幼兒升到大班，成為了小朋友里最大的哥哥姐姐，“大帶小”的活動進一步萌發(fā)大班小朋友做哥哥姐姐的光榮感，同時也能
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