優(yōu)秀教師說課稿材料(參考版)
2025-02-09 12:57本頁面
【正文】 其原因是時間和能力的問題。但學生畢竟分析能力不是很強，因此在于對人物的分析上，也是對文章的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也將適當點撥，發(fā)揮教師的引領作用。文章篇幅不長，故事生動，易于理解。 其目的是讓學生的自主學習可操作、有方法、有抓手?！ ? 學習形式：小組合作，形成文字。 (四)合作探究 深入學習 探究內(nèi)容：1. 你能體會到人物刻畫上的妙處嗎?請你從文中找出具體句子來說一說。 師：從觀射、論射中你能得出什么道理?從文章中找出句子分析?！ 煟赫埬愀爬ㄒ幌逻@兩幅畫面的內(nèi)容?！ 煟哼@是把我們這篇文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫面，現(xiàn)在請同學們將畫面轉(zhuǎn)換成文字，復述一下課文，也可以用自己的話講述。生齊讀課文。形式自主選擇，分工合作。在主動參與中獲取知識和本領?！ ∽灾餍詫W習就是根據(jù)教學目標，在一定的方法指導下，通過閱讀教材，進行感知和思考，來獲取知識和發(fā)展能力的學習過程。語文教學要重視語文的熏陶感染作用，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！ ◇w味故事帶給我們的人生感悟。合作探究，品味精妙之處。重視對文中重點語句的翻譯，在譯文時能熟練運用留、刪、補、換、調(diào)、變等一些行之有效的譯文方法。 學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學習能力。這就使學生自主學習有了明確的方向， 投影學習目標： ，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯?！ o論什么樣的學習都是在一定目標支配下的行為。這一環(huán)節(jié)中，學生要自主進行資料的收集整理工作，是對學生自主學習能力的培養(yǎng)。因為我是這樣設計的：其實，老師之意不在成語，而在于作家作品也。 為了營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，豐富學生的知識，自然的把學生引入新課，我上課伊始就為學生設置了一個問題：有一個成語叫“醉翁之意不在酒”， 它的下一句是“在乎山水之間也”。做課堂總結(jié)可以讓學生對詩歌有個完整的賞析。三首詩有共同的詩題，既能各自獨立成章，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機整體?！ ≡O計意圖：為了讓學生對所學知識進一步鞏固，并能深刻體悟作者的思想感情，做到既調(diào)動學生學習的積極性，又更多的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生“會學”?！ ￡懹巍妒緝骸贰 ∷廊ピf事空，但悲不見九州同?！ ?五)拓展思維誦讀下面兩首詩 李清照《烏江》 生當作人杰，死亦為鬼雄?！ ∵@三首詩運用了哪些修辭手法，有什么表達效果? 設計意圖：通過這個題目使學生認識到詩中修辭手法的使用，給詩賦予了生命力，使詩的語言變得生動、形象了。 (四)精讀細研 ，品味詩的語言的生動性，我設計了下面這幾個問題： ①揣摩下列語句中加線字的表達作用，如果換用括號中的字好不好?表達效果有什么不同? 斷頭今日意如何?(犧牲、殺頭) 此去泉臺招舊部(集、收、率) 旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐) 捷報飛來當紙錢(傳、飄、交) 設計意圖：通過“犧牲”“招”、“斬”
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