【正文】 附錄2 統(tǒng)計(jì)系教師近兩年科研及獲獎(jiǎng)情況一、科研論文2014年Zhi Lin, The existence of equilibria for the rank game, Journal of inequalities and Applications, 2014, Page 6. (SCI)Zhi Lin, Equilibria for traffic network with capacity constraints, Encyclopedia of Business Analytics and Optimization, Editor: John Wang, IGI Global 2014, 832837. Qilin Wang, Shengji Li, lower semicontinuity of the solution mapping to a parametric generalized vector equilibrium problem, Journal of Industrial and Management Optimization , 10 ( 2014): 12251234.(SCI)Qilin Wang, Zhi Lin, Jing Zeng, Zaiyun Peng, Xiaobing Li, Secondorder posed contingent epiderivatives and setvalued vector equilibrium problems，Journal of Inequalities and Applications, 2014(2014):406 .(SCI)Qilin Wang, Zhi Lin, Xiaobing Li, Semicontinuity of the solution set to a parametric generalized strong vector equilibrium problem, Positivity, 18 (2014):733 –748.(SCI)Qilin Wang, Zhi Lin, Xiaobing Li, Erratum to semicontinuity of the solution set to a parametric generalized strong vector equilibrium problem, Positivity,18 (2014): 749–750.(SCI)Pan Cheng，Zhi lin，Peng Xie，F(xiàn)iveorder Extrapolation Algorithms for Laplace Equation with Linear Boundary Condition，journal of putational analysis and applications，2014，16（1）：139148 .Yawei He, Zehua Chen, The EBIC and a sequential procedure for feature selection in interactive models with highdimensional data, 2014, Hua Li, Jie Zhou, Minimax Robust Optimal Estimation Fusion for Distributed Multisensor Systems with a Relative Entropy Uncertainty, Mathematical Problems in Engineering vol. 2014, 16.Liying Li, Yong Wang, Coordinating a supply chain with a lossaverse retailer and effort dependent demand, The Scientific World Journal, 2014, Article ID 231041, 12 pages. （SCI）1Ling Zhang,。㈡ 五級(jí)崗位，講授1門本科課程，能開設(shè)1門以上課程的選修課，每學(xué)年教學(xué)工作量專業(yè)課教師不低于350學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)課教師不低于450學(xué)時(shí)，教學(xué)質(zhì)量考核為良以上，無教學(xué)質(zhì)量事故和責(zé)任事故。，承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)W生思想教育工作。，按時(shí)結(jié)題，并通過相應(yīng)級(jí)別的鑒定或驗(yàn)收；，其中核心期刊不少于1篇；或主編學(xué)術(shù)著作、教材1部；且聘期內(nèi)科研工作業(yè)績(jī)積分專業(yè)課教師不低于800分，基礎(chǔ)課教師不低于600分。三、各崗位的基本職責(zé)應(yīng)聘各類崗位的人員在聘期內(nèi)必須切實(shí)履行規(guī)定的職責(zé)和完成相應(yīng)的工作任務(wù)。二、實(shí)施辦法的依據(jù)本實(shí)施辦法參照《重慶交通學(xué)院內(nèi)部管理體制及人事制度改革實(shí)施方案（試行）》、《重慶交通學(xué)院內(nèi)部管理體制改革及人事制度改革部分配套文件匯編》中的有關(guān)辦法制定。本崗位職責(zé)由學(xué)院聘用工作小組擬訂，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議審議通過后報(bào)學(xué)校備案，學(xué)院辦公室在院黨政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下接受學(xué)院聘任小組及教職工代表會(huì)議的監(jiān)督，具體組織實(shí)施。另一方面應(yīng)在教學(xué)理念更新、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)管理制度創(chuàng)新（如學(xué)分制推進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室開放管理、學(xué)生學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等）等軟環(huán)境建設(shè)上投注更多的精力，以全面提高本專業(yè)的建設(shè)與管理水平，為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供更廣闊的空間。與其他理工類院校走不同路線，能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。?主動(dòng)適應(yīng)，不斷調(diào)優(yōu)緊密跟蹤社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源的需求，結(jié)合既有優(yōu)勢(shì)及潛在優(yōu)勢(shì)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及特色專業(yè)建設(shè)的方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與模式，賦予原有專業(yè)特色以新的內(nèi)涵和更優(yōu)的品質(zhì)，以不斷提高專業(yè)的辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。2）統(tǒng)計(jì)系凝練保持特色與改進(jìn) 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系力求成為影響較大、競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)、深受社會(huì)歡迎的專業(yè)，能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生了興趣，對(duì)本專業(yè)未來充滿著期待和信心。8. 自選特色項(xiàng)目1）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系的特色應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系的特色為將統(tǒng)計(jì)理論與思想應(yīng)用于交通相關(guān)專業(yè)，解決一些交通中存在的不確定性的問題。(行業(yè))服務(wù)質(zhì)量目前數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院擁有九龍坡區(qū)統(tǒng)計(jì)局、安博教育集團(tuán)重慶東方標(biāo)準(zhǔn)、加拿大達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)重慶分公司等多個(gè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，其中九龍坡區(qū)統(tǒng)計(jì)局可以作為統(tǒng)計(jì)方向的專用基地，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，可以預(yù)見，我們可以給社會(huì)培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生。、適用度高1）地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)方式多種多樣：?廣泛和社會(huì)各界積極開展進(jìn)行科研合作?積極承擔(dān)橫向科研課題?鼓勵(lì)支持縱向科研課題④提供專業(yè)顧問數(shù)據(jù)分析服務(wù)⑤人才培養(yǎng)2）地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)方式適應(yīng)度高：隨著現(xiàn)有大數(shù)據(jù)的興起，各行各業(yè)開始急需統(tǒng)計(jì)型人才，同時(shí)針對(duì)數(shù)據(jù)的產(chǎn)業(yè)往往會(huì)快速的創(chuàng)造價(jià)值，在各個(gè)行業(yè)都會(huì)運(yùn)用到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，這必然對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人員產(chǎn)生了巨大的需求，需要高校為其培養(yǎng)和輸送人才。因此我們應(yīng)當(dāng)嘗試新型的本科人才培養(yǎng)體系，采用“產(chǎn)學(xué)研競(jìng)”的辦學(xué)模式，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)宗旨，通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，同時(shí)積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，已準(zhǔn)備即將到來的學(xué)生實(shí)習(xí)階段 ，通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)通過競(jìng)賽來獲得企業(yè)的肯定，從而獲得更多的產(chǎn)學(xué)研合作，“以竟帶研，以研推產(chǎn)，以產(chǎn)促競(jìng)”，形成一套良好的產(chǎn)學(xué)研競(jìng)體系。目前，在我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)體系中，理論課比重大，實(shí)踐課往往比重較低。緊緊圍繞“面向西南地區(qū)企業(yè)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，制訂了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)模式。(行業(yè))服務(wù)(行業(yè))服務(wù)狀態(tài)1）多方位展開科研合作，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合路徑本專業(yè)自成立以來，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合路徑，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的原則，多途徑探索校企合作模式，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，通過本專業(yè)統(tǒng)計(jì)方面優(yōu)勢(shì)，有效推動(dòng)地區(qū)在交通領(lǐng)域和金融領(lǐng)域發(fā)展，有效的提升了培育創(chuàng)新行人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。2） 專業(yè)課程體系更趨合理規(guī)范應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系定期開展教學(xué)研討會(huì)的形式，對(duì)專業(yè)課程體系構(gòu)成、專業(yè)教育教學(xué)方法、專業(yè)培養(yǎng)模式等進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、更新，完善了專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案建設(shè)內(nèi)容。通過開展教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理流程化、管理制度規(guī)范化、管理文件標(biāo)準(zhǔn)化，使教育教學(xué)質(zhì)量取得了顯著成效。通過實(shí)施學(xué)生評(píng)教、任課教師聽課、督導(dǎo)專家評(píng)課、領(lǐng)導(dǎo)巡查等教學(xué)質(zhì)量管理方法，收集并整理一些課程中學(xué)生反映比較集中的問題，將其提交到系主任或?qū)W院處，由學(xué)院組織專家討論，在了解學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，會(huì)同教研室和授課教師一起分析原因，尋找改進(jìn)方法，進(jìn)一步提高任課教師的教學(xué)技能。1） 促進(jìn)課程授課內(nèi)容的改進(jìn) 對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系的每門專業(yè)課程，均要求授課、實(shí)踐和考核必須嚴(yán)格以課程大綱為指引，將同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及試卷分析等數(shù)據(jù)反饋給任課教師，以之作為下一輪授課改進(jìn)的依據(jù)；2） 促進(jìn)課程體系和培養(yǎng)方案的改進(jìn) 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系每學(xué)期定期開展教學(xué)研討，探討課程群知識(shí)體系的更新和銜接，大綱的調(diào)整、教學(xué)方法的更新以及實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等內(nèi)容。同時(shí)，隨著教學(xué)條件不斷改善、教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也需要持續(xù)改進(jìn)，以滿足教學(xué)工作不斷發(fā)展的需要。教務(wù)處將根據(jù)各學(xué)院上報(bào)的數(shù)據(jù)信息和學(xué)生評(píng)課的等相關(guān)信息進(jìn)行匯總后，每學(xué)期將形成評(píng)估反饋意見，對(duì)教學(xué)質(zhì)量情況，教師、學(xué)生考勤情況，教師調(diào)課、停課情況等反饋到各院系，形成質(zhì)量反饋報(bào)告。每學(xué)期教務(wù)處和學(xué)院將組成教學(xué)質(zhì)量檢查組，開展聽課制度，使用統(tǒng)一的聽課記錄表格，作出評(píng)語并及時(shí)反饋給任課教師。包括教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)周歷、教案、教材和試驗(yàn)準(zhǔn)備情況等；期中由學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)組織實(shí)施，重點(diǎn)檢查教學(xué)過程及環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況，并寫出期中教學(xué)檢查總結(jié)交教務(wù)處；期末由系主任組織，重點(diǎn)檢查考試準(zhǔn)備情況，包括命題、閱卷、成績(jī)和成績(jī)分析等。教務(wù)處將根據(jù)聽課評(píng)議和全體學(xué)生評(píng)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，對(duì)于反響較好的課程和授課教師進(jìn)行表彰，對(duì)授課效果較差的教師提出通報(bào)批評(píng)，并安排相關(guān)教師指導(dǎo)，以求他們能夠快速跟進(jìn)，保持整個(gè)教學(xué)梯隊(duì)的完整和有序。近年來，圍繞教學(xué)質(zhì)量管理開展了多種形式的機(jī)制建設(shè)，主要有教學(xué)過程質(zhì)量信息及反饋機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量檢查與信息反饋機(jī)制等。2）通過在線平臺(tái)與選課學(xué)生同學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)與聯(lián)系，及時(shí)回答學(xué)生的疑問，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行及時(shí)整改，較好的提高了教師的教學(xué)水平。通過校院兩級(jí)檢查、教學(xué)相互聽課，學(xué)生評(píng)教等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的4提升，形成了良好的參與氛圍。2） 重點(diǎn)監(jiān)控與日常監(jiān)督相結(jié)合 對(duì)考試、考核等重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立領(lǐng)導(dǎo)巡查制度，作出重點(diǎn)監(jiān)控；在日常教學(xué)活動(dòng)中，通過聽課制度、點(diǎn)名制度等作出嚴(yán)格監(jiān)控。2）及時(shí)接收校院兩級(jí)督導(dǎo)反饋信息和學(xué)生評(píng)價(jià)等信息，將上述信息反饋給相應(yīng)教師，教師將根據(jù)情況對(duì)教學(xué)任務(wù)、方法、模式進(jìn)行修正和調(diào)整。并針對(duì)教學(xué)規(guī)劃質(zhì)量問題，采取了質(zhì)量監(jiān)控方式如下：1）召開小型教學(xué)座談會(huì)和按時(shí)召開中期教學(xué)檢查會(huì)，聽取學(xué)生和教師意見，討論教學(xué)安排和課程建設(shè)，并形成會(huì)議紀(jì)要。教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍主要由學(xué)校教務(wù)處、本科教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)院教學(xué)管理委員會(huì)以及各系負(fù)責(zé)人組成。其次，學(xué)校制定了《重慶交通大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)條例及實(shí)施細(xì)則》、《重慶交通大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選辦法》、《重慶交通大學(xué)本科教學(xué)檢查制度》等質(zhì)量保障管理文件。重視廣大學(xué)生和教師的意見，采取多項(xiàng)措施，鼓勵(lì)學(xué)生和教師就課程設(shè)置、教師水平、教學(xué)改革、課外教學(xué)以及教學(xué)管理等方面的教學(xué)工作提出批評(píng)和建議，讓學(xué)生和教師介入到教學(xué)安排和管理工作，發(fā)現(xiàn)問題以及及時(shí)糾正和創(chuàng)新。從規(guī)章制度到各項(xiàng)規(guī)劃，從大綱到教案，從試題到試卷批閱到成績(jī)匯總，各個(gè)方面都按照學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)定，仔細(xì)認(rèn)真地做好文件建檔以及相關(guān)資料的歸檔工作。多年來，有關(guān)工作人員勤謹(jǐn)負(fù)責(zé)，認(rèn)真抓好每個(gè)主要環(huán)節(jié)，使常規(guī)教學(xué)安排和管理工作井然有序。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系教學(xué)質(zhì)量保障模式分為日常工作規(guī)范、教學(xué)資料歸檔和學(xué)生、教師評(píng)課評(píng)教等監(jiān)控體系。 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系圍繞本科專業(yè)人才培養(yǎng)，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，具體包括：課堂教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)、課程考試等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)控。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)系近三年的數(shù)模成績(jī)?nèi)缦拢耗甓雀?jìng)賽名稱指導(dǎo)教師獎(jiǎng)項(xiàng)2015美國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽雷鳴一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)5個(gè)董志清二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)5個(gè)“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽雷鳴全國(guó)一等獎(jiǎng)2個(gè)，重慶市一等獎(jiǎng)2個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)2個(gè)董志清全國(guó)二等獎(jiǎng)1個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)5個(gè)林志重慶市一等獎(jiǎng)1個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)2個(gè)王其林重慶市二等獎(jiǎng)2個(gè)程攀重慶市一等獎(jiǎng)1個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)1個(gè)“深圳杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模夏令營(yíng)董志清全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)2014美國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽雷鳴一等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)董志清二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽雷鳴全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)2個(gè)董志清全國(guó)二等獎(jiǎng)1個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)4個(gè)王其林重慶市一等獎(jiǎng)1個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)2個(gè)林志重慶市二等獎(jiǎng)2個(gè)程攀重慶市二等獎(jiǎng)1個(gè)2013“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽雷鳴重慶市一等獎(jiǎng)2個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)2個(gè)董志清全國(guó)二等獎(jiǎng)1個(gè)，重慶市一等獎(jiǎng)1個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)1個(gè)林志重慶市一等獎(jiǎng)1個(gè)，重慶市二等獎(jiǎng)3個(gè)程攀重慶市二等獎(jiǎng)2個(gè). 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系在第二課堂建設(shè)方面存在的問題 雖然應(yīng)用統(tǒng)計(jì)系在數(shù)學(xué)建模方面取得了理想的成績(jī)，但在其他類型競(jìng)賽方面的競(jìng)爭(zhēng)力還很弱。通過每年各種級(jí)別的數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)