【正文】 評分標(biāo)準(zhǔn)： 【注】評價(jià)題和問題解決題必須在考試環(huán)境中才能操作，這里只是提供了題樣，供大家參考 。 評分標(biāo)準(zhǔn)： 題目：適合在多媒體教室中開展的教學(xué)活 動主要有以下幾種類型：教師講解 ——學(xué)生接受；教師演示 ——學(xué)生觀察；教師提問 ——學(xué)生作答；教師引導(dǎo) ——學(xué)生探究；教師示范 ——學(xué)生模仿；教師置境 ——學(xué)生體驗(yàn)。 7．存在部分無效鏈接 ——取消 “網(wǎng)站登陸 ”等無效鏈接。 5．部分 頁面有無關(guān)內(nèi)容 ——如在 “優(yōu)秀課件 ”部分去掉 “翻譯 ”二字。 3．缺少學(xué)習(xí)過程 ——提供從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，到學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測驗(yàn)等步驟的完整學(xué)習(xí)過程。缺點(diǎn)及改進(jìn)意見： 1．交互性稍差 ——部分頁面增加返回圖標(biāo)。評價(jià)等級：優(yōu) ,良 ,中 ,差 .其中 1， 2， 4 為良 3為優(yōu)參考答案：（答出四點(diǎn)以上內(nèi)容可得滿分）優(yōu)點(diǎn)： 1．網(wǎng)站內(nèi)容翔實(shí)，科普性強(qiáng)。 3．針對性強(qiáng)：知識密度合理，深入淺出，無干擾信息。 答案：二級指標(biāo)： 1．具有直觀和趣味性：利于學(xué)生理解，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（ B ） A、故鄉(xiāng)的云 bmp B、狼牙山 wav C、水晶 swf D、北戴河 doc 2為了便于學(xué) 生掌握高臺跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ C）方面的功能： A、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 B、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) C、提示示范，便于模仿 D、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn) 2按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱之為（ D） A、視覺媒體 B、聽覺媒體 C、視聽覺媒體 D、綜合媒體 二、多項(xiàng)選擇 以下屬于博客功能的是（ ABCD ） A、信息發(fā)布 B、信息管理 C、信息共享 D、信息交流 學(xué)習(xí)工具按照對學(xué)習(xí)的支持作用不同，可以分為（ A）和（ C）兩類 A、認(rèn)知工具 B、資源工具 C、效能工具 D、績效工具 完成教學(xué)實(shí)施之后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對教學(xué)資源反思的是（ AD） A、學(xué)生活動是否充分深入 B、教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) C、所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的 D、學(xué)生的協(xié)作程度 以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（ ACD） A、網(wǎng)易 POPO B、 BBS C、 MSN D、 使用 Excel 創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（ BCD）： A、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 B、修改圖表標(biāo)題的內(nèi) 容 C、修改圖表的插入方式 D、修改圖表的類型 制作網(wǎng)頁時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ ABD ） A、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 B、色彩搭配適宜 C、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題 D、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素 在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)演示文稿的過程中，首先要進(jìn)行需求分析，它包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（ ABCD） A、教學(xué)內(nèi)容 B、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)活動 下類哪種類型屬于 Flash 中的符號（也稱為元件）（ ABD） A、圖形 B、按鈕 C、音頻 D、影片剪 輯 進(jìn)行聲音采集的時(shí)候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（ ABD ） A、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過多的噪音 B、錄音時(shí)，距離話筒不能太遠(yuǎn)，否則可能錄制的聲音音量太小 C、錄音時(shí)，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽到呼吸聲為最佳 D、在錄制開始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時(shí)的噪音采樣 下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ ACD） A、 Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、 Acd See D、畫圖 1資源管理是對資源進(jìn)行（ ABCD）的操作。 C、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 1下面軟件中，是聲音編輯處理工具的是（ C ） A、 Auto CAD B、 3d max C、 Cool Edit Pro D、 Outlook 1下列文件格式，哪一個(gè)是 Photoshop 的源圖像文件格式？ A A、 PSD B、 BMP C、 JPEG D、 GIF 一位老師嘗試用 photoshop 合成圖片，他以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當(dāng)將文件保存成以下哪種格式（ A） A、 psd 格式 B、 gif 格式 C、 bmp 格式 D、 jpg 格 2 網(wǎng)絡(luò)資源的技術(shù)性是指（ B ） A、資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動提供參考價(jià)值。 C、 “Fade In”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱 逐漸變?yōu)殪o音。 A、文本文件 B、演 示文稿 C、演示文稿模板 D、 PowerPoint 放映 1下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、展現(xiàn)真實(shí)場景（ A） A、視頻 B、圖形 C、音頻 D、圖像 1教師經(jīng)常會利用 Flash 制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動的動畫，這就會用到 Flash 中的引導(dǎo)層動畫，下列描述哪一個(gè)是正確的（ C） A、在動畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都不可見 B、在動畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見 C、在動畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見 D、在動畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都可 見 1網(wǎng)絡(luò)上常見的動畫圖片格式為（ D） A、 jpg B、 mpeg C、 bmp D、 gif 1 在使用 Cool Edit Pro 過程中，下列說法中正確的是（ B ） A、 “Fade In”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對淡入處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸達(dá)到音量的正常值。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（ A）功能。他的班主任張 老師非常想跟他的父母就像家長會那樣實(shí)時(shí)交流小華的學(xué)習(xí)情況，張老師知道可以借助網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，又可避免昂貴的電話費(fèi)用。 下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的說法中不正確的是（ C） A、學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有開放性和層次性，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇 B、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能 C、學(xué)習(xí)任務(wù)的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn)，如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁等。 C、教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。 A、媒體形式 B、媒體用途 C、信息內(nèi)容 D、教學(xué)需要 下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來管理 信息的功能（ B） A、教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。 題目：作為一名學(xué)科教師，你通常采用哪些方法來收集學(xué)生信息，請列出三種方法并對這些方法的操作過程進(jìn)行簡單描述。請分析在教學(xué)片段中運(yùn)用到了哪些教學(xué)媒體，媒體使用是否恰當(dāng)，并說明理由。 下列關(guān)于圖層說法錯(cuò)誤的是（ AD ） A、修改某一圖層內(nèi)容時(shí)，會影響其它圖層 B、可以將圖像中不同內(nèi)容放置在不同的圖層上 C、利用圖層可以創(chuàng)建出形式多樣的圖像效果 D、無法利用圖層對圖像進(jìn)行后期處理 1 下列哪幾項(xiàng)提供搜索引擎的功能（ ACD ） A、谷歌 B、河北教師教育網(wǎng) C、百度 D、雅虎 1 媒體成為教學(xué)媒體必須具備的基本特征是 （ AB ） A、儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息 B、支持教與學(xué)的活動 C、先進(jìn)的媒體 D、多種媒體集成的交互系統(tǒng) 三、評價(jià)題 請觀看課堂教學(xué)實(shí)錄片段 ——《春聯(lián)》。 C、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越好。 A、歸納 B、分類 C、開發(fā) D、組織 二、多項(xiàng)選擇 通過日志管理能夠?qū)崿F(xiàn)（ BCD ） A、指定日志網(wǎng)址 B、添加日志分類 C、修改、刪除日志 D、將日志按以定順序排序 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)該具備下列哪些基本特征（ ABCD ） A、在學(xué)習(xí)活動的安排上，以學(xué)生的自主－合作－探究活動為主 B、在教師的作用發(fā)揮上，突出引導(dǎo)與參與的功能 C、在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)為主 D、在技術(shù)支持教學(xué)過程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能 新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的 類型包括（ ACD ） A、知識與技能 B、理解與記憶 C、過程與方法 D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 利用電子郵件進(jìn)行交流的優(yōu)勢在于（ AC ） A、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低 B、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響 C、有利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作 D、教師通過電子郵件與多個(gè)學(xué)生同時(shí)交流時(shí)所需的工作量較大 收集學(xué)生信息的方法可以是（ ABCD ） A、測驗(yàn)法 B、訪談法 C、成長紀(jì)錄袋法 D、問卷法 下列關(guān)于發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站的描述中哪些是正確的？ ABD A、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自已的網(wǎng)站發(fā) 布到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)空間 B、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自已的網(wǎng)站發(fā)布到本地機(jī)上 C、發(fā)布到本地局域網(wǎng)內(nèi)的個(gè)人網(wǎng)站不能供別人訪問 D、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以利用 FTP 軟件進(jìn)行上傳 下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說法中，正確的是（ ABCD）： A、多媒體教學(xué)演示文稿風(fēng)格要一致 B、多媒體教學(xué)演示文稿要醒目 C、多媒體教學(xué)演示文稿鏈接要合理有效 D、多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容要簡潔 下面軟件中，是常用課件制作工具的是（ ABD ） A、 Flash B、 Authorware C、 Access D、 Dreweaver 下列關(guān)于采樣率說法正確的是（ CD ） A、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越差。 D、通過選中圖片，點(diǎn)擊 “復(fù)制 ”“粘貼 ”命令保存所需圖片。 B、可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇 “目標(biāo)另存為 ”選項(xiàng)，即可將資源保存到本地。 效能工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以下工具中屬于效能工具的是（ A） A、電子表格 B、概念圖 C、相關(guān)案例 D、問題操作模型 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（ D ） A、師使用的多媒體計(jì)算機(jī) B、生使用的多媒體計(jì)算機(jī) C、控制面板和電子教室 D、輔助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫 學(xué)習(xí)者特征分析 可分為哪兩方面（