小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究_開(kāi)題報(bào)告(參考版)
2025-01-21 22:01本頁(yè)面
【正文】 預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2010年4月——2012年4月。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2012年2月至2012年4月。臨沂市教科研中心、臨沂市各縣區(qū)教育局教研室都將為每一個(gè)立項(xiàng)課題都單獨(dú)設(shè)立專用的檔案建構(gòu)空間。經(jīng)過(guò)選擇，優(yōu)秀教師進(jìn)入了課題組的研究行列，臨沂市教育局、臨沂市教科研中心、臨沂市各縣區(qū)教育局教研室保證課題組成員不隨便調(diào)動(dòng)，在研究周期內(nèi)保持穩(wěn)定。另外，臨沂市教育局對(duì)課題研究中的外出學(xué)習(xí)、購(gòu)置研究資料等費(fèi)用全部報(bào)銷。我局一貫重視教科研開(kāi)展，主動(dòng)為課題研究提供各種便利條件。在以往的課題研究經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，課題組在籌備階段就已制定了嚴(yán)格科學(xué)的研究管理制度，建立了研究管理、監(jiān)督、檢查、反饋體系，把制度轉(zhuǎn)化成了一系列的具體可行操作規(guī)程。我中心圖書室的大量圖書資料為文獻(xiàn)的搜集與整理提供了較為方便的條件。保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性、普適性和可遷移性。在教育教學(xué)情景中，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)與研究融為一體，便于收集反饋信息并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。根據(jù)教育、教學(xué)課題研究實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)、提煉成果，撰寫論文。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略。通過(guò)對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開(kāi)展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。課題組成員總結(jié)研究進(jìn)展；領(lǐng)導(dǎo)組、課題組準(zhǔn)備研究工作報(bào)告和總研究報(bào)告等結(jié)題材料；聯(lián)系鑒定。召開(kāi)研究工作匯報(bào)會(huì)，由課題組成員展示研究成果；與專家聯(lián)系交流，使研究行為更加規(guī)范科學(xué)；成果形式：中期研究報(bào)告。召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，進(jìn)行開(kāi)題論證，細(xì)化研究實(shí)施方案；培訓(xùn)課題組成員，使其掌握研究的基本要求；做好研究統(tǒng)計(jì)及記錄，完善研究檔案；認(rèn)真分析研究資料，形成中期研究報(bào)告；成果形式：以研究論文為主要形式。論證確定研究?jī)?nèi)容：核心概念的界定、可行性分析、限定課題研究的范圍、確定研究周期、確定研究方法、確定研究目標(biāo)；成立研究機(jī)構(gòu)，擬定研究管理?xiàng)l理；申請(qǐng)研究經(jīng)費(fèi)；完成課題所需的文獻(xiàn)搜集和整理工作，并撰寫較為完整的文獻(xiàn)研究報(bào)告；制定出具體的研究操作方案；課題的申報(bào)；建構(gòu)初步的研究檔案。④自動(dòng)化過(guò)程：學(xué)生日漸形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到“習(xí)慣成自然”。②內(nèi)化過(guò)程：激勵(lì)學(xué)生把認(rèn)知內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)行為，把指標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)，自覺(jué)矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）構(gòu)建和實(shí)施小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本模式。④ 瞄準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，反復(fù)訓(xùn)練。③適當(dāng)組織競(jìng)賽，激勵(lì)上進(jìn)。②細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)嘗試。 ①幫助認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)愿望。（2）小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成方式。本研究擬在已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的實(shí)踐研究，來(lái)探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑；進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論和實(shí)踐；為小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。在教育教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的氛圍，從大處著眼，小處入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要，樹(shù)立自覺(jué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，熟悉良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)達(dá)到的要求，堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期訓(xùn)練，進(jìn)而養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，“少
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