[所有分類]苯的教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-01-21 13:23本頁(yè)面
【正文】 7。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的是類創(chuàng)造活動(dòng)。在進(jìn)行由觀測(cè)→描述→困惑→質(zhì)疑→問題→爭(zhēng)論→方案的教學(xué)過程中，使所有的學(xué)生有效地全程參與各個(gè)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生的意義建構(gòu)。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。㈡苯分子結(jié)構(gòu) ，最簡(jiǎn)式CH平面正六邊形結(jié)構(gòu)，介于單雙鍵之間獨(dú)特的鍵㈢苯的化學(xué)性質(zhì)點(diǎn)燃 1． 燃燒：2C6H6＋15O2 12CO2＋6H2OBrFeBr32． 取代反應(yīng)： ＋Br2 ＋HBr—NO2＋H2O濃H2SO4△＋HNO3 H2O Ni△3． 加成反應(yīng)： ＋3H2副板書：苯可能的結(jié)構(gòu)：CH≡C－CH2－CH2－C≡CHCH2＝C＝CH－CH2＝C＝CH2CH2＝CH－CH＝CH－C≡CHCH3－C≡C－C≡C－CH3八、教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過使學(xué)生置身于歷史情境探究科學(xué)的方式避開了單純的學(xué)科知識(shí)講授，也通過強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的運(yùn)用而避免了化學(xué)史淪為以逸聞趣事點(diǎn)綴課堂教學(xué)的結(jié)果。，不溶于水；易溶于有機(jī)溶劑。拓展延伸（作業(yè)）：了解生活中可能接觸苯或含有苯環(huán)結(jié)構(gòu)物質(zhì)的場(chǎng)所，查閱資料并與同學(xué)討論這些物質(zhì)對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，提出防護(hù)建議，寫一篇科普文章。但在使用苯時(shí)，要注意安全。①苯與液溴反應(yīng)②苯與濃硫酸、濃硝酸混合液的反應(yīng)③用苯制環(huán)己烷的反應(yīng)④苯在空氣中完全燃燒的反應(yīng)填寫下表：代表物質(zhì)甲烷乙烯苯結(jié)構(gòu)特征特征反應(yīng)（設(shè)計(jì)意圖）根據(jù)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師要再創(chuàng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有一定針對(duì)性的補(bǔ)充練習(xí)，變換問題角度與方式，啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用，反思探究過程和方法，以糾正原有的錯(cuò)誤理解或片面的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到較深層次的意義建構(gòu)。交流中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，用清晰的語(yǔ)言表達(dá)不同的觀點(diǎn)，經(jīng)過討論、補(bǔ)充和修正，學(xué)生的多元“發(fā)現(xiàn)”統(tǒng)一了起來，既能培養(yǎng)合作精神、提高交流能力，又能讓學(xué)生理解科學(xué)的多元性和其內(nèi)在的統(tǒng)一性。強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生展示課前搜集的苯及其化合物的制品。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)甲烷、苯發(fā)生取代反應(yīng)的不同。學(xué)習(xí)活動(dòng)4：在教師的指導(dǎo)下，歸納總結(jié)苯的化學(xué)性質(zhì)——苯易燃、易取代難加成。在新技術(shù)的支持下，我們可以更加真切地看到分子的結(jié)構(gòu)，之前種種的猜測(cè)都在這里揭曉；學(xué)生可以更好地感悟世界的美好與神奇，不斷探索自然的奧秘。雖然苯分子中沒有交替存在的單、雙鍵，但苯分子中的碳碳鍵是介于單、雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：展示模型和圖片：苯的比例模型和球棍模型苯分子電子云照片用電子顯微鏡拍攝的苯分子照片聚苯胺彩色的掃描隧道顯微鏡圖像（中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科學(xué)家們運(yùn)用納米技術(shù)拍攝）[設(shè)計(jì)意圖]苯分子結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代解釋過程涉及較多現(xiàn)代化手段和學(xué)生現(xiàn)階段無法掌握的理論，為讓學(xué)生對(duì)科學(xué)過程發(fā)展的技能有所認(rèn)識(shí)，采用以教師指導(dǎo)下的定向探究。講述化學(xué)家的軼事趣聞，激起學(xué)生的聯(lián)想和好奇心之后，適時(shí)地明確指出向化學(xué)家學(xué)習(xí)他們的高尚品德，澄清某些背離科學(xué)精神的錯(cuò)
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